Modellus: Animações Interativas Mediando a Aprendizagem Significativa dos Conceitos de Física no Ensino Médio

Abstract

As dificuldades que alunos do ensino médio possuem na aprendizagem dos conceitos da Física são conhecidas. A utilização de métodos tradicionais de ensino e ausência de meios pedagógicos modernos constituem-se razões deste problema. Neste artigo, apresentamos quatro animções interativas, desenvolvidas em um ambiente virtual de aprendizagem computacional. Utilizamos o software Modellus como ferramenta mediadora da aprendizagemsignificativa dos conceitos de Física, com os alunos do ensino médio do Colégio Militar de Salvador. A criação do Laboratório Virtual e impacto das simulações no ensino/aprendizagem foram representadas em gráficos, estes baseados em um questionário respondido pelos alunos, durante as atividades.

Contribuições de Ciência Tecnologia Sociedade (CTS) para o atual Ensino de Física

“…Dentre as dificuldades enfrentadas pelos alunos, tem-se que para a maioria deles a Física representa uma disciplina muito difícil, em que é preciso decorar fórmulas cuja origem e finalidade não são devidamente esclarecidas (VEIT; TEODORO, 2002), além da ausência de relações entre os conteúdos estudados e a vida cotidiana deles (BONADIMAN;NONENMACHER, 2007;SANTOS;ALVES;MORET, 2006;MENEGOTTO E ROCHA FILHO, 2008). O ensino de física, muitas vezes exige do aluno um nível de abstração um pouco mais elevado que outras disciplinas, porém em geral os discentes preferem utilizar de fórmulas decoradas para resolver os problemas.…”

Concepções dos alunos sobre o uso de simulações interativas como ferramenta no ensino de Química

“…Importância do uso das TICs no ensino de Química: dificuldades e desafios Uma estratégia alternativa de ensino centrada no aluno, que não promova a criatividade, reflexão, diálogo e a curiosidade de aprender algo novo, dificilmente conseguirá colaborar na aprendizagem significativa. É necessário que essa estratégia de ensino seja capaz de envolver o ISSN: 2527-0915 v.4, n.2 (2020) aluno de forma crítica e propositiva no mundo atual. Uma alternativa que pode auxiliar nesse processo são TICs, que segundo Souza e Neto (2019) são ferramentas que fazem parte da nossa cultura, do nosso dia a dia, contribuindo inclusive com os processos de aprendizagem dentro e fora do ambiente escolar e acadêmico.…”

“…Dentre várias opções a serem utilizá-las nas aulas, Braga (2015) destaca o PhET (Figura 1) que funciona como um recurso didático para a mediação do processo de ensino e aprendizagem. 2020de diferentes áreas do conhecimento (SANTOS, 2016). Além disso, pode ser aplicado as disciplinas de Matemática, Física, Química e Biologia, dentre outras, com o objetivo de estimular o interesse e a aprendizagem dos alunos e professores, de forma a estabelecer uma melhor interação em sala de aula (PASSOS et al, 2019).…”

“…"Não, porque até pouco tempo não sabia da existência dos mesmos" (D1) Fonte: Elaborado pelos autores (2020).…”

“…As informações sensoriais, muitas vezes, são pautadas na visão e isso faz com que os alunos não dominem as construções simbólicas da Química, quando se tratam de equações e reações químicas, essas são explicadas em termos de movimentações eletrônicas entre átomos e moléculas (GIORDAN; GÓIS, 2005). Para isso, é necessária uma multiplicidade de ações que contemple a concepção da ISSN: 2527-0915 v.4, n.2 (2020) aprendizagem dos alunos, no caso de estratégia metodológica diferenciada, ativa e atraente, que ajude na compreensão desses fenômenos químicos e suas aplicações. Um recurso que vem se destacando de forma ativa e ganhando destaque nos ambientes escolares, em auxiliar tanto professores como alunos em processo de ensino e aprendizagem são as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), que segundo Pauletti, Mendes, Rosa e Catelli (2017) são ferramentas que porpiciam alternativas motivadoras ao aluno para o aprendizado como objeto de estudo.…”