Mit Objekten rechnen. Empirische Unterrichtsforschung auf den Spuren von Materialien im Mathematikunterricht

Fetzer, Marei

doi:10.5771/9783845277349-309

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“…Aufschlussreich ist es hier, Befunde zum "classroom management" einzubeziehen (Doyle 2006). Denn gerade inhaltlich anspruchsvolle Aufgaben, die mit erhöhtem Risiko und erhöhter Anstrengung für die Schülerinnen und Schüler ein-10 Während die "Interaktionstheorie des Mathematiklernens in der Grundschule" (Krummheuer und Brandt 2001) zunächst gesprächsanalytisch angelegt ist, macht Fetzer (2015) mit dezidierter Referenz auf Praxistheorien darauf aufmerksam, dass auch Objekte (Holzwürfel, Tafelanschriebe oder Arbeitsblätter) konstitutiv an der Praxis des Mathematiklernens in der Grundschule beteiligt sind: Auf Objekte wird verwiesen, mit Objekten wird argumentiert, Objekte verleihen der Praxis Stabilität. Greiffenhagen (2015) arbeitet die grundlegende "Materialität der Mathematik" anhand des Tafelanschriebs heraus.…”

Section: Die Spannung Zwischen Fachdidaktischem Anspruch Und Unterrichtsalltagunclassified

Interferierende Praktiken

Breidenstein

2021

Z Erziehungswiss

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ZusammenfassungDie qualitative Unterrichtsforschung konturiert ihren Untersuchungsgegenstand zunehmend in Referenz auf soziologische Praxistheorien; Unterricht wird dann als Zusammenhang sozialer Praktiken verstanden. Der Beitrag greift diese Entwicklung auf und möchte sie weiter profilieren; so sollen Anschlüsse insbesondere zur fachdidaktischen Unterrichtsforschung markiert werden. Mit einer praxistheoretischen Ausrichtung kommen die soziale und die materielle Dimension der Unterrichtspraxis deutlicher in den Blick. Dabei scheinen Praktiken der Organisation des Unterrichts und Praktiken fachlichen Lernens je eigenen Logiken zu folgen und stehen nicht selten in einer gewissen Spannung zueinander. Mit der Metapher der ‚Interferenzen‘ soll eine Heuristik entwickelt werden, um das prekäre Verhältnis zwischen Unterrichtsordnung und den Möglichkeiten fachlichen Lernens zu untersuchen. Die Referenzen und Beispiele des Beitrags entstammen überwiegend der Grundschulforschung, und hier insbesondere der Mathematikdidaktik und der Deutschdidaktik, aber der Anspruch der konzeptionellen Überlegungen geht darüber hinaus.

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Section: Die Spannung Zwischen Fachdidaktischem Anspruch Und Unterrichtsalltagunclassified

Interferierende Praktiken

Breidenstein

2021

Z Erziehungswiss

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“…Ist den Dingen womöglich ein Akteursstatus zuzuschreiben? Dieser Diskurs hat inzwischen auch Überlegungen zu einer "Pädagogik der Dinge" inspiriert und auch die Unterrichtsforschung affiziert Fetzer 2012;Fetzer 2014;Kalthoff 2014). Für die empirische und theoretische Beschreibung schulischen Unterrichts erscheint die Frage nach der Bedeutung der Dinge unmittelbar einleuchtend und produktiv, insofern neben der konkreten Materialität des Settings in Form von Mobiliar und räumlichen Arrangements vor allem die "Dinge des Wissens" (Röhl 2013) eine prominente Rolle im Rahmen des unterrichtlichen Geschehens spielen.…”

Section: Dinge Im Unterrichtunclassified

ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung

2014

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“…6 Vgl. auch die Arbeiten vonFetzer (2012Fetzer ( , 2015, die den Schulbuchgebrauch im Mathematikunterricht der Grundschule untersucht.…”

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„Grau, theurer Freund, ist alle Theorie“? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien

Leonhard¹,

Herzmann²,

Kosinár³

2020

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Schul- und Berufspraktische Studien stellen für alle deutschsprachigen Studiengänge zum Lehrberuf ein zentrales Element dar, das sich zunehmend als eigenständiger akademischer Gegenstandsbereich konturiert. Im vorliegenden Band wird der Versuch unternommen, in theoretischer, methodologischer und methodischer Hinsicht eine erste Systematisierung desselben vorzunehmen. Der Band dient damit „nach innen“ einer diskursiven Vergewisserung bezüglich relevanter und erkenntnisversprechender theoretischer Bezugnahmen sowie einer Weiterentwicklung und Fokussierung der Erkenntniswege im Studienbereich. „Nach außen“ nimmt der Band eine aktuelle Bestandsaufnahme vor und dokumentiert das Potenzial der institutionellen Einbindung des Studienbereichs in die Studiengänge zum Lehrberuf.

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Mit Objekten rechnen. Empirische Unterrichtsforschung auf den Spuren von Materialien im Mathematikunterricht

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Interferierende Praktiken

Interferierende Praktiken

ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung

„Grau, theurer Freund, ist alle Theorie“? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien

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