Metodologias Ativas De Aprendizagem: Potencial Dos Grupos Reflexivos Da Prática Na Formação De Terapeutas Ocupacionais

Abstract

Este estudo teve por objetivo descrever e discutir a vivência curricular com "Grupos Reflexivos da Prática" na formação, a partir da perspectiva de docentes e alunos de um curso de graduação em Terapia Ocupacional. Esta é uma pesquisa qualitativa, realizada com 26 alunos e dois docentes numa universidade pública, em 2011. A análise temática categorial possibilitou três categorias: o Grupo Reflexivo como espaço de aprendizagem: construção coletiva e desenvolvimento profissional, O processo de aprender a aprender e, O papel do facilitador e o sentido do "Grupo de Reflexão da Prática. Verificou-se que a atividade educativa em questão indica potencial positivo da estratégia metodológica utilizada com pequenos grupos para discussão da prática. O grupo apresentou-se como um espaço dinâmico e significativo, em que impressões, vivências, dúvidas e angústias referentes à prática puderam ser relatadas, refletidas, discutidas e compartilhadas entre os alunos e docentes, com os fundamentos teóricos pertinentes aos temas. Descritores: Educação; Terapia ocupacional; Aprendizagem baseada em problemas.This study aimed to describe and discuss the curriculum experience with "Reflective Practice Groups" in the formation, from the perspective of teachers and students of an undergraduate degree in occupational therapy. This is a qualitative research, performed with 26 students and two teachers at a public University in 2011. The thematic analysis categorial allowed three categories: Reflective group as a learning space: collective construction and professional development, the process of learning to learn, and the role of the facilitator and the sense of "reflection group practice. It was found that the educational activity in question indicates significant results of the methodological strategy with small groups to discuss the practice. The group showed up, from the reports, as a dynamic and meaningful space, where impressions, experiences, doubts and anxieties regarding the practice could be reported, reflected, discussed and shared between students and professors, with the relevant theoretical foundations to topics. Descriptors: Education; Occupational therapy; Problem-based learning.Este estudio tuve como objetivo describir y discutir la experiencia del plan de estudios con "Grupos de práctica reflexiva" en la formación, desde la perspectiva de los docentes y alumnos de la Licenciatura en terapia ocupacional. Esta es una investigación cualitativa, realizada con 26 alumnos y dos profesores de una universidad pública en 2011. El análisis temático categorial permitió tres categorías: Grupo reflexivo como un espacio de aprendizaje: construcción colectiva y desarrollo profesional, el Proceso de aprender a aprender y el Papel del facilitador y el sentido del "grupo de reflexión práctica. Se verifico que la actividad educativa en cuestión indica resultados significativos de la estratégia metodológica con grupos pequeños para discutir la práctica. El grupo se presentó, como un espacio dinámico y significativo, donde las impresiones, expe...

Estratégias utilizadas por cuidadores informais frente aos sintomas neuropsiquiátricos de idosos com demência.

“…Students have a week to answer questions using academically qualified material or directed interviews and observations, depending on the issue. At the next meeting, the questions are discussed and a final synthesis is elaborated with the contribution of all the participants, which, according to the students, allows for a broader and integrated understanding of what has been studied, making learning meaningful 9 .…”

“…We also emphasize that at the end of each meeting, an evaluation of the group work is done, aiming to highlight the favorable points and those that need improvement about the participation of each student, including the facilitator's. As emphasized by Cardoso et al 9 , the facilitator's way of working is central to the methodological proposal, favoring communication, and fostering reflection and knowledge construction, in a collaborative way.…”

Construindo-se terapeuta ocupacional no grupo de reflexão da prática: um espaço para ação-reflexão-ação.

“…Os estudantes têm uma semana para responder às questões utilizando material academicamente qualificado ou entrevistas e observações direcionadas, a depender da questão. No encontro seguinte, as questões são discutidas e elabora-se uma síntese final com a contribuição de todos os participantes o que, segundo os estudantes, permite a compreensão mais ampliada e integrada do que foi estudado, tornando a aprendizagem significativa 9 .…”

“…Como ressaltaram Cardoso et al 9 , o modo de trabalhar do facilitador é central para a proposta metodológica, favorecendo a comunicação e fomentando a reflexão e a construção de conhecimento de modo colaborativo.…”