Medical History Construction: Teaching With Gamification in Emergency Medicine

Burgess, Valentina; Fica, Alejandro; Rojas, Marcos Palacio

doi:10.21125/iceri.2021.0539

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“…Sin embargo, existe poca evidencia acerca del efecto en el aprendizaje, midiendo cuantitativamente el impacto de la metodología. En 2021, nuestro equipo investigador realizó una prueba piloto con la misma metodología utilizada en el estudio actual, observándose que el grupo gamificado presentó resultados ligeramente mejores que el grupo de metodología tradicional, tanto en la puntuación de las preguntas factuales como en la puntuación de la evaluación final, pero no se observaron grandes diferencias y no se realizó análisis estadístico por el número reducido de participantes en la actividad (18).…”

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“…Por tanto, el objetivo de esta investigación es evaluar el impacto del aprendizaje a través del uso de gamificación en la asignatura de urgencias en estudiantes de pregrado de medicina. El equipo investigador ya realizó una primera aproximación, llevando a cabo la fase experimental con una muestra pequeña de dos universidades de Chile, los resultados se encuentran publicados en International Academy of Technology, Education and Development (IATED) (18). En esta ocasión, se realizó la fase final, con una muestra correspondiente a siete universidades del país.…”

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Gamificación en Medicina de Urgencia

et al. 2022

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Gamification is understood as the use of game principles and elements in non-game activities, using the thought process and its mechanisms to attract the attention of users to solve problems. The elements that stand out in this methodology are: the design of goals and objectives, rules that limit actions, creation of a narrative, freedom of choice and error, use of incentives, immediate feedback, etc. Among the benefits of using gamification are: improving the learning experience, combining fun with study, allowing the resolution of real-life challenges without fear of error, and accompanying innovative educational strategies. Although there is extensive research on gamification in medical education, there is little evidence of studies that address its impact on learning. The objective of this research is to evaluate the impact on learning through gamification in emergency medicine in medical students in Chile. Methods: randomized controlled study with voluntary participation. Participants will attend an emergency medicine class. Then, they will be randomly assigned to a control group, with traditional methodology of discussion of clinical cases, and another group with gamified methodology, which will simulate working in an emergency room, solving clinical cases. The gamification elements incorporated will be: narrative, game rules, freedom of choice, time restriction, feedback, freedom to make mistakes, cooperation and competition. Finally, participants will answer an evaluation to measure the level of learning achieved. Results: Seventeen students from seven universities in Chile participated, mainly from the IV and V levels of the degree program. Due to the small sample of the study, it cannot be affirmed that there is a significant difference between the results, so it is necessary to carry out more studies to identify the impact of the strategy on learning. La gamificación es entendida como el uso de los principios y elementos propios del juego en actividades no lúdicas, usando el proceso de pensamiento y sus mecanismos para atraer la atención de los usuarios, para resolver problemas. Los elementos que destacan de esta metodología son: el diseño de metas y objetivos, reglas que limiten acciones, creación de narrativa, libertad de elección y error, uso de incentivos, retroalimentación inmediata, etc. Dentro de los beneficios de utilizar la gamificación existen: mejorar la experiencia de aprendizaje, combinar diversión con estudio, permitir la resolución de desafíos de la vida real sin miedo al error, acompañar estrategias educativas innovadoras. Aunque existe una amplia investigación sobre la gamificación en la educación médica, existe poca evidencia de estudios que aborden su impacto en el aprendizaje. El objetivo de esta investigación es evaluar el impacto en el aprendizaje a través de la gamificación en medicina de urgencia en estudiantes de medicina en Chile. Métodos: estudio controlado aleatorio con participación voluntaria. Los participantes asistirán a una clase de medicina de urgencia. Luego, serán asignados aleatoriamente en un grupo control, con metodología tradicional de discusión de casos clínicos, y otro grupo con metodología gamificada, que simulará trabajar en una sala de urgencias, resolviendo casos clínicos. Los elementos de gamificación incorporados serán: narrativa, reglas de juego, libertad de elección, restricción de tiempo, retroalimentación, libertad para equivocarse, cooperación y competencia. Finalmente, los participantes responderán una evaluación con la que se medirá el nivel de aprendizaje alcanzado. Resultados: Participaron 17 estudiantes, de 7 universidades de Chile, principalmente del IV y V nivel de la carrera. Debido a la pequeña muestra del estudio, no se puede afirmar que existe una diferencia significativa entre los resultados, por lo que se hace necesario realizar más estudios para identificar el impacto de la estrategia en el aprendizaje.

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