Materialismo de adolescentes de uma cidade do sul do Brasil

Abstract

Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR Artigo originAl ISSN 1980-8623 Grupo etário, sexo e tipo de escola não apresentam correlação com os níveis de materialismo, enquanto que uso de internet aponta para correlação positiva significativa. Discutem-se esses resultados à luz da literatura, sugerem-se direções para futuras pesquisas e indica-se a adolescência como um momento propício do desenvolvimento humano para a realização de programas de intervenção que visem fomentar a reflexão dos jovens sobre os valores materiais.Palavras-chave: Materialismo; Adolescência; Valores. Adolescent materialism in a southern Brazilian city AbstractMaterialism is currently a major factor in modern society, and studies indicate that the excessive value placed on material possessions can negatively influence individuals' development. We investigated levels of materialism in a sample of 128 adolescents aged from 11 to 18, from public and private schools in Porto Alegre/RS. We used a socio-demographic questionnaire and the Scale of Material Values -Short Form. The data were collected in the participants' schools. The results suggest a great deal of variability. Age group, gender and school type were not related to the level of materialism, although it was significantly correlated with internet use. We discuss these findings in light of previous literature, suggest future research directions, and note that adolescence is a propitious period in human development to implement intervention programs designed to encourage youths' reflection about materialistic values.Keywords: Materialism; Adolescents; Values. Materialismo de adolescentes en una ciudad del sur de Brasil ResumenEl materialismo ha ganado importancia en la sociedad moderna. Los estudios muestran que este comportamiento puede influir negativamente en el desarrollo de los individuos. Hemos investigado los niveles de materialismo en una muestra de 128 adolescentes entre 11 y 18 años de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Porto Alegre/RS. Se utilizó una Encuesta Sociodemográfica y Escala de Valores Materiales -forma reducida. Los datos fueron recolectados en las escuelas. Los resultados sugieren una gran variabilidad. Grupo de edad, sexo y tipo de escuela no son relacionados con los niveles de materialismo. El uso de internet señala correlación positiva significativa. Los resultados plantean preguntas. El impacto del materialismo extremo en nuestra sociedad lleva las personas a deficiencias sociales, intelectuales e incluso a la enfermedad. Depende de nosotros trabajar hacia un profundo conocimiento de este problema social e invertir en un futuro mejor para la comunidad.

Valores morais vão à escola?

“…A maior parte dos docentes deste estudo indicou que a escola tem a função de trabalhar valores com seus alunos. Esse resultado é congruente com estudos anteriores (Couto et al, 2015;Couto et al, 2017;Martins & Silva, 2009) (b) questionar valores (os seus próprios, de sua família, da sociedade) e (c) construir uma escala pessoal de valores (Palhares & Freitas, 2017;Piaget, 1954Piaget, /2014Silva et al, 2016).…”

Teacher Training and Essential Values for Education in a Democratic Society

“…Paying attention to the values of middle school teachers is particularly relevant, as their students are entering adolescence. During this period of youth, students acquire the ability to establish a scale of values and elaborate life projects (Palhares & Freitas, 2017). Thus, they can rank values based on their own internal convictions, not grounded on immediate impulses or social pressures.…”

Formação De Professores E Valores Essenciais À Educação Em Uma Sociedade Democrática

“…Atentar para valores de professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental é particularmente relevante, visto que seus alunos estão ingressando na adolescência. Nesse período, os estudantes adquirem a capacidade de constituir uma escala de valores e elaborar projetos de vida (Palhares & Freitas, 2017). Assim, podem hierarquizar valores a partir de suas próprias convicções internas, não ficando mais à mercê de impulsos imediatos ou pressões sociais.…”