Lutas olímpicas na escola: implicações de uma formação continuada com professores de educação física

Abstract

As Lutas Olímpicas são modalidades esportivas que permitem um amplo conjunto de interpretações, possibilidades, princípios e conhecimentos, em diferentes aspectos, seja social, físico, motor e afetivo. Este estudo tem como objetivo analisar as implicações de uma formação continuada em ensino das Lutas Olímpicas realizada com professores de Educação Física Escolar da rede de ensino municipal de Fortaleza-Ceará. Como procedimentos metodológicos, utilizou-se uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa exploratória. Os partícipes da pesquisa foram 6 (seis) professores de Educação Física, em efetivo exercício na rede municipal de ensino de Fortaleza, aos quais foi realizado uma formação e aplicada uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados segundo a proposta de análise temática de Minayo (2017). A formação foi composta por quatro blocos com carga horária de 180 horas na modalidade à distância e certificado do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar – GEPEFE, tendo como finalidade proporcionar momentos de aproximação com a Unidade Temática Lutas, mais especificamente aquelas denominadas olímpicas, que se inserem no objeto de conhecimento lutas do mundo. Os resultados indicaram uma percepção satisfatória no que concerne à inserção das lutas na Educação Física Escolar. E mais, apresentaram sugestões para a melhoria da aplicabilidade do conteúdo Lutas na Educação Física escolar. Ainda, mostraram-se satisfeitos sobre a formação continuada na modalidade à distância, haja vista que permitiu a participação de todos os professores. Concluiu-se, assim, que a formação se mostrou efetiva no que se refere à aplicação das Lutas Olímpicas na Educação Física Escolar segundo a própria percepção dos envolvidos. Considera-se, portanto, que a Educação Física, enquanto componente curricular, deve contribuir para viabilizar a aprendizagem de valores considerando a formação e desenvolvimento de um cidadão crítico, autônomo e protagonista por meio de um trabalho planejado, inclusivo, democrático e integral, ampliando, assim, as possibilidades formativas, garantindo o direito dos alunos de vivenciar, discutir e se apropriar das práticas corporais mais diversas.