Los Escolares Diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista y Víctimas de Acoso Escolar: una Revisión Sistemática

Abstract

Psicología Educativa (2019) 25(2) 77-90 Psicología Educativa h t t p s : / / j o u r n a l s. c o p m a d r i d. o rg / p s e d Correspondencia: daniel.falla@uco.es. (D. Falla).El acoso escolar continúa siendo uno de los grandes problemas de convivencia en los centros educativos. Este tipo de violencia horizontal, ejercida en el marco social de los iguales se ha definido como una agresión injustificada que un escolar, en solitario o en grupo, ejerce sobre otro, sin que este último tenga suficientes recursos psicológicos para parar la agresión o enfrentarse a ella de forma que se detenga. Es pues una agresión repetida en el tiempo, intencional e inmoral (Olweus, 1998;Ortega-Ruiz, 2010). Se han descrito consecuencias perniciosas en todos los órdenes de la vida personal y social de los chicos y chicas que se ven envueltos en estos problemas, ya que no es un hecho puntual, sino que al prolongarse en el tiempo tiene efectos muy negativos también para la salud mental de los implicados (Hellfeldt, Gill y Johansson, 2018).Numerosos estudios han evidenciado que los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) son especialmente vulnerables a este tipo de fenómenos, convirtiéndose en objetivo del maltrato de compañeros crueles que aprovechan lo que interpretan como debilidades sociales de estos compañeros; es decir los escolares con NEAE se constituyen como un grupo en riesgo a este respecto (Martos y del Rey, 2013;McLaughlin, Byers y Vaughn, 2010). En esta línea se pueden encontrar trabajos específicos con escolares con discapacidad intelectual (Glumbic y Žuni -Pavlovi , 2010; Maïano, Los escolares con trastorno del espectro autista (TEA) presentan dificultades en la interacción y comunicación social y rigidez cognitiva y de ejecución que los hace especialmente vulnerables al bullying; sin embargo, la investigación ha sido menos profusa. El propósito del presente trabajo es revisar y considerar los estudios más recientes sobre TEA y acoso escolar. El método utilizado ha seguido las directrices de la declaración PRISMA. La muestra final la conforman 29 artículos que revelan que estos estudios se han realizado con muestras inferiores a 450 escolares con TEA. Asimismo, se señala que existen discrepancias sobre la comprensión que tienen del acoso y los factores que lo predicen, así como que la prevalencia de bullying es superior a la publicada para los escolares normativos. Los resultados se discuten en comparación con revisiones previas y se plantean nuevos retos para el diseño de programas efectivos de intervención psicoeducativa específicos con este alumnado. Students diagnosed with autism spectrum disorder and victims of bullying: A systematic reviewA B S T R A C T School children with autism spectrum disorder (ASD) present difficulties in the interaction and social communication and cognitive rigidity and execution that make them especially vulnerable to bullying; however, research has been less profuse. The purpose of this paper is to review and consider the most recent studies on ASD and bullying. T...

El acoso escolar en estudiantes con necesidades educativas especiales en una zona rural del Ecuador

“…Sin embargo, en el sentido opuesto, son las personas con trastornos del espectro del autismo, seguidas de los estudiantes con discapacidad intelectual, quienes señalan en mayor número de ocasiones que han sido víctimas de acoso escolar. Hay que reconocer que las personas con discapacidad son, potencialmente, estudiantes con más probabilidades de sufrir acoso en los entornos educativos (Falla & Ortega-Ruiz, 2019).…”

Los Predictores Psicosociales del Bullying Discriminatorio Debido al Estigma Ligado a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y la Discapacidad

“…Por ejemplo, parece que la reducción de la empatía cognitiva en personas autistas pone a estas en mayor riesgo de verse implicadas en bullying, tanto en agresión como en victimización (DeNigris et al, 2018). Sin embargo, los pocos estudios que se han publicado no contemplan el amplio espectro de la discapacidad, no son precisos y muestran resultados poco concluyentes (Falla y Ortega-Ruiz, 2019).…”

“…En síntesis, la revisión de la literatura científica muestra que los estudiantes con necesidades especiales y/o discapacidad son un sector de la población escolar particularmente vulnerable a un fenómeno de violencia injustificada tan devastador para el bienestar y la calidad de la vida social como es el bullying. Sin embargo, la mayor parte de estos estudios se centran sobre el fenómeno genérico del bullying tradicional o personal o se han realizado sobre muestras que no superan los 450 sujetos y no contemplan la comparación transcultural (Falla y Ortega-Ruiz, 2019). Para avanzar más en esta línea emergente de investigación el presente estudio prentende superar estas limitaciones.…”

“…ej. : Ashburner et al, 2019;Falla y Ortega-Ruiz, 2019;Rose y Gage, 2017). Este hecho se atribuye a que características asociadas con discapacidades específicas o déficits de habilidades que se perciben como desviadas de la norma del grupo de pares se convierten en excusa para un comportamiento agresivo contra ellos (Rose y Espelage, 2012).…”

Acoso Escolar en Estudiantes De Secundaria: Consumo De Alcohol, Percepción De Salud Y Calidad De Las Relaciones Familiares en Agresores Y/O Víctimas

“…scenarios in which children and/or adolescents participate, in order to involve families, teaching teams, students themselves and of course the community at large. Keywords: bullying, secondary education, alcohol, health status, family relations. El acoso escolar o bullying es uno de los problemas más preocupantes en los centros educativos (Chester et al, 2015;Falla & Ortega, 2019;Herrera-López et al, 2017). Se refiere al conjunto de conductas agresivas que una persona o un grupo de personas dirige contra un igual de forma hostil, intencionada, repetitiva, durante un tiempo prolongado, con abuso de poder y voluntad de dañar Olweus, 2013).…”