The Benefits of Active Video Games for Educational and Physical Activity Approaches: A Systematic Review

Abstract

This article sets out to conduct a systematic review of the current literature on active video games as potential educational tools for physical education or physical activity. To begin with, research on active video games for educational and physical purposes has been examined with the purpose of verifying improvement of attitudes, intellectual skills, knowledge, motor skills and physical properties associated with physical activity and physical education. A second aim will be to determine the effectiveness of active video games compared with traditional approaches to physical activity. From this perspective, a systematic literature search from relevant international databases was conducted from January to July 2015 in order to find papers published in journals or conference proceedings from January 2010 onwards. Then, 2648 references were identified in database searches and 100 of these papers met the inclusion criteria. Two main conclusions are to be drawn from this research. Firstly, controlled studies demonstrate that active video games increase capacities in relation to physical activity and education. Secondly, Research also shows that physical activity interventions designed and measured using behavioural theories are more likely to be successful in comparison with traditional exercise activities.

School-Based Interventions for Promoting Physical Activity Using Games and Gamification: A Systematic Review Protocol

“…In addition, AVGs rely on a technology that tracks body movement or reaction to the game in order to progress [18]. Previous studies have implemented serious games and AVGs in the educational context to increase PA levels from childhood to adolescence [19][20][21].…”

“…Five categories of search terms will be identified: (a) games (serious games and applied games and AVGs) and gamification, (b) physical activity, (c) school, (d) intervention, and (e) age. The terms for each category will be obtained by consulting other reviews, such as (a) serious games and AVG [19][20][21][46][47][48][49][50], gamification [26,40,51,52], (b) physical activity [53,54], and (c) intervention [55,56]. Regarding the high diversity of game-related terms used in the literature, the most used and standardized terms found in the scientific references will be included in the current review.…”

General state of research on videogames: a brief analysis and possible future orientations

“…De acuerdo con las personas autoras, los además de las habilidades señaladas anteriormente, la memoria episódica y de trabajo. (Soto, 2014;Toril, 2015;Merino y Cárcamo, 2016) Por otra parte, los beneficios también se han traducido en ciertas ganancias motivacionales, pues tanto en los ensayos clínicos registrados como en las terapias en las que el uso de videojuegos es un eje central, los resultados comunicados por las personas autoras detallan que la adherencia y la satisfacción de las personas con respecto a los procesos terapéuticos es mayor, además de ser una herramienta de bajo coste en comparación con otras disponibles en el mercado de la salud, tanto en entornos hospitalarios como domiciliarios de América Latina y España. Al mismo tiempo, se ha mencionado que de los videojuegos activos tienen el potencial de convertirse en una posible forma de entrenamiento en hábitos saludables, comportamientos prosociales (aunque hace falta más investigación) y de combate a epidemias como el sedentarismo o la obesidad.…”

“…(Tejeiro et al, 2009;Valcárcel, 2013;Mercola, 2017) Entre otras consecuencias físicas, personas autoras de América Latina, España y de países anglosajones han mencionado que se han reportado dolor de muñecas por movimientos repetitivos, desarrollo de estilos de vida sedentarios y obesidad, fatiga visual y mental, trastornos psiquiátricos y del sistema nervioso, problemas familiares, aislamiento social, etc. (Gray, 2014;Merino y Cárcamo, 2016;Ortiz-Huerta, et al, 2018;Uchuypoma , 2017).…”

“…Asimismo, sobre la aplicación de estos juegos de video en entornos educativos formales, se han destacado acotaciones sobre las motivaciones que brinda a las personas que juegan en el área cognitiva, tales como la facilidad de incentivar el uso de razonamiento lógico y el pensamiento inductivo, asimismo han sido señaladas ciertas mejoras en el rendimiento de habilidades motoras esencialmente, en aquellas poblaciones en edad escolar. En fin, la posibilidad de potenciar habilidades de pensamiento o conocimientos de forma diferenciada y lúdica, ha permitido resultados sobresalientes en relación con los estilos tradicionales de enseñanza (Pindado, 2005;Etxeberria, 2008;Guerra, 2015;Merino y Cárcamo, 2016).…”