Lise Öğrencilerinin Yaşam Doyumu ve Yılmazlık Düzeylerinin Anne-Baba Tutumlarıyla İlişkisi Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı; lise öğrencilerinin yaşam doyumu ve yılmazlık düzeylerinin anne-baba tutumlarına göre incelenmesidir. Bununla birlikte öğrencilerin yaşam doyumu ve yılmazlık düzeylerinin cinsiyete ve algılanan akademik başarıya göre farklılaşma düzeylerini ve yaşam doyumu ve ana-baba tutumlarının yılmazlığı anlamlı bir şekilde yordayıp yordamadığını araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ve Kocaeli'nde farklı liselerde eğitim gören 679 (Meslek Lisesi, İmam-Hatip Lisesi, Fen Lisesi ve Anadolu Lisesi) lise öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yılmazlık Ölçeği ve Ana-Baba Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; yaşam doyumu ve yılmazlık ile anne-baba tutumları arasında anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Demokratik anne baba tutumu ile yaşam doyumu ve yılmazlık arasında pozitif yönde zayıf düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Otoriter anne ve baba ile yaşam doyumu ve yılmazlık arasında da negatif yönde zayıf düzeyde anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Yaşam doyumu ve yılmazlık düzeyinin cinsiyete göre farklılaşmadığı gözlenmiştir. Akademik başarısını düşük olarak algılayan öğrencilerin yaşam doyumları akademik başarısını iyi ve çok iyi olarak algılayan öğrencilerin yaşam doyumundan anlamlı bir şekilde düşük olduğu görülmüştür. Akademik başarısını düşük olarak algılayan öğrencilerin yılmazlıklarının akademik başarısını ortanın altı, orta, iyi ve çok iyi olarak algılayan öğrencilerin yılmazlıklarından ve akademik başarısını orta olarak algılayan öğrencilerin yılmazlık düzeylerinin akademik başarısını iyi olarak algılayanların yılmazlık düzeylerinden anlamlı bir şekilde düşük olduğu saptanmıştır. Ana-baba tutumları ve yaşam doyumunun birlikte yılmazlığı anlamlı bir şekilde yordadığı gözlenmiştir. Bulgular, elde edilen sonuçlarla birlikte literatürdeki araştırmalarla ilişkilendirilerek tartışılmıştır.

Lise Öğrencilerinin Ders Çalışmaya, Desteklenmeye ve Güdülenmeye İlişkin Görüşleri

“…It is seen that the feelings and thoughts of the students are compatible with each other. There are similar studies supporting these results regarding students' academic and professional future concerns (Aydın & Çiftel, 2013;Çiftçi-Arıdağ & Ünsal-Seydooğulları, 2019;Dursun & Özkan, 2019).…”

Examining the correlation between resilience levels and math and science process skills of 5-year-old preschoolers

“…Werner (1993) states that especially girls have better cognitive and reading skills and are more resilient than children who develop problems later. While there are study findings in the literature (Erdem, 2017;Gundas & Kocak, 2015;Onat, 2010;Sun & Stewart, 2007), some studies have reported that resilience levels do not cause a significant difference in terms of gender (Ciftci Aridag & Unsal Seydoogullari, 2018;Erkoc, 2019). However, in some studies (Bahadir Yilmaz & Oz, 2015;Lazaridou & Beka, 2014), the resilience levels of boys were found to be higher than girls.…”

“…This difference was in favor of those with high educational status probably due to the fact that as the education level increases, parental attitudes become more democratic, and parents' social-emotional development such as getting help, communication, empathy, and protective relationships are supported more by parents. While authoritarian parents prevent the child from gaining experience due to their strict discipline and punishment (Eldeleklioglu, 1996), democratic parents create the most positive environment for their children 's identity and personality development with unconditional love and respect (Ciftci Aridag & Unsal Seydoogullari, 2018). In the study conducted by Ogelman (2015), to examine the predictive effect of parents' acceptance-rejection levels on the resilience of their preschool children, a negative and strong correlation was found between the neglect/indifference and aggression/hostility levels of the fathers and the resilience levels of the children.…”

Okul Öncesi̇ Dönem Çocuklarda Ego Sağlamliği Ve Ruhsal Uyum Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Çalışmada, okul öncesi çocukların ego sağlamlığının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Ego sağlamlığı konusunda yapılan araştırmalara bakıldığında çocukların cinsiyeti ve yaşı ile ego sağlamlığı arasında anlamlı bir ilişki olmadığı saptanmıştır (Çiftçi Arıdağ ve Ünsal Seydooğulları, 2018;Erkoç, 2019;Önder vd., 2016Önder vd., . Taylor ve diğerleri (2013 yapmış oldukları çalışmada okul öncesi dönemde çocukların ego sağlamlık düzeylerinin cinsiyete göre farklılaşmadığını belirtmişlerdir.…”