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“…It generates three scores – the gross scores for receptive, expressive, and global language. 25 The scales are applied separately, starting with the receptive scale and, subsequently, the expressive scale. The child's basal level is defined by three consecutive hits and the test ceiling is defined by five consecutive errors or absence of response.…”
Section: Methodsmentioning
confidence: 99%
“…It generates three scores – the gross scores for receptive, expressive, and global language. 25 The scales are applied separately, starting with the receptive scale and, subsequently, the expressive scale. The child's basal level is defined by three consecutive hits and the test ceiling is defined by five consecutive errors or absence of response.…”
Section: Methodsmentioning
confidence: 99%
“…Durante a análise e planejamento, foram realizadas atividades envolvendo a busca, análise e seleção de objetos de aprendizagem similares ao presente estudo. A seleção de conteúdo teóricoprático foi determinada pelo levantamento das dificuldades/alterações que as crianças abrigadas apresentaram em um estudo anterior 9 . Foram propostos e abordados os temas Definição de Linguagem, Aquisição e Desenvolvimento Típicos de Linguagem, Estimulação de Linguagem e Como desconfiar de um Atraso de Linguagem?…”
Section: Materials E Métodounclassified
“…Um estudo vinculado ao Departamento de Fonoaudiologia da FOB-USP, intitulado Linguagem receptiva e expressiva de crianças institucionalizadas 9 demonstrou a necessidade da atuação do fonoaudiólogo nos abrigos direcionada à estimulação de situações favoráveis ao desenvolvimento da linguagem, para que seja realizada a prevenção de alterações de comunicação que possam vir a se manifestar em longo prazo.…”
Section: Introductionunclassified
“…Ao relacionar o desempenho entre crianças pré-escolares que se encontram em instituições de acolhimento e crianças que não foram separadas de suas famílias, autores verificam, com o auxílio de testes avaliativos e metodologias quantitativas, como e de que forma o ambiente de acolhimento e o afastamento familiar interferem nos padrões de "normalidade" do desenvolvimento infantil (Chaves et al, 2013;Franco, Lopes, & Lopes-Herrera, 2014e Misquiatti et al, 2015.…”
Section: Pesquisas Sobre Crianças Em Situação De Acolhimento Institucionalunclassified
“…Para Franco et al (2014), apesar das situações desfavoráveis que podem ser tomados como indicadores de risco ao desenvolvimento infantil, não houve uma diferença significativa entre os dois grupos analisados quanto ao desempenho de linguagem, demostrando a relevância das relações estabelecidas entre crianças em acolhimento institucional e os educadores sociais. Já os autores Chaves et al (2013) e Misquiatti et al (2015) notaram a diferença entre os grupos, acentuando a importância de um acompanhamento periódico das crianças para que os profissionais possam realizar estratégias que favoreçam o desenvolvimento integral das mesmas.…”
Section: Pesquisas Sobre Crianças Em Situação De Acolhimento Institucionalunclassified