Letramentos digitais: a leitura como réplica ativa

Rojo, Roxane

doi:10.1590/s0103-18132007000100006

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“…Nesse sentido, o letramento digital torna-se relevante no processo de ensino e aprendizagem de professores e estudantes que apresentam a demanda social de assumir o papel de engajamento na sociedade em que estão inseridos (ROJO, 2007).…”

Section: © Redocunclassified

E-Learning Como Ferramenta Digital Híbrida: Uma Metodologia Colaborativa Na Formação Técnica

Rocha¹,

Oliveira

Lima

2020

ReDoC

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Com base nas tecnologias que estão cada vez mais em evidência, o e-learning (aprendizado eletrônico) contribui no incentivo e disposição do acesso à informação no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste trabalho é evidenciar a utilização do e-learning como ferramenta digital híbrida em um contexto pedagógico e colaborativo na formação técnica. Refere-se a um relato de experiência de caráter descritivo e exploratório com uma abordagem quanti-qualitativa. Dessa forma, resultados apontaram que a utilização do e-learning contribui no processo de construção do conhecimento em conjunto de aprendizagem híbrida e colaborativa, proporcionando significativo desempenho, liberdade e autonomia dos estudantes.

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Section: © Redocunclassified

E-Learning Como Ferramenta Digital Híbrida: Uma Metodologia Colaborativa Na Formação Técnica

Rocha¹,

Oliveira

Lima

2020

ReDoC

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“…E é ainda nesse sentido que ROJO (2007) afirma que por mais que os letramentos tenham ultrapassado a barreira da letra devido às novas tecnologias, o seu centro, e matéria prima, continua sendo a palavra escrita -mesmo quando essa parece não estar presente. Com base em BEAUDOUIN (apud ROJO, 2007, p. 62), afirma que as tecnologias digitais possibilitam que conversemos com "mãos e os olhos, ao invés de com a boca e os ouvidos".…”

Section: Letramento Digital: Algumas Consideraçõesunclassified

As contribuições do curso de letras para o letramento digital: o que dizem estudantes e egressos

Hinkel

Koerner

2015

TEXTO DIGITAL

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http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n1p226Neste texto, temos como objetivo apresentar alguns resultados de uma pesquisa que buscou verificar as atribuições que estudantes davam ao Curso de Letras no que se refere à questão do seu letramento digital. De abordagem qualitativa, a pesquisa teve como procedimentos metodológicos um questionário de sondagem e uma entrevista semiestruturada. Dos 45 estudantes que responderam ao questionário foram selecionados 4 ingressantes e 4 concluintes para a realização da entrevista. Fundamentam essa pesquisa, especialmente, TERRA (2013), ROJO (2009, 2013), FREITAS (2010) e COSCARELLI (2009). Como principais resultados destacam-se a percepção de que as práticas digitais estão presentes no dia a dia dos estudantes do Curso de Letras, com destaque à leitura e escrita em tela, e também na sua vida acadêmica. Essa fornece situações que possibilitam uma ampliação de sua gama de práticas digitais, inclusive a noção dos seus usos como ferramenta pedagógica, mesmo o curso não oferecendo uma disciplina específica.

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“…Várias pesquisas apresentam discussões sobre esse tema que vem sendo amplamente revisitado (COSCARELLI, 2005;SOARES, 2002;BUZATO, 2003, 2006, ROJO, 2007; LIMA e ARAÚJO, 2011). Desse modo, o letramento digital configura-se como conceito amplamente discutido, percebendo-se as relações dos sujeitos com "as práticas letradas mediadas por computadores e outros dispositivos eletrônicos no mundo contemporâneo" (BUZATO, 2003).…”

Section: Percursos Iniciaisunclassified

Letramento digital na educação a distância: interfaces com práticas de leitura e escrita de professores

Silva

2015

Pensarev

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Resumo: Na educação a distância, os processos de ensino-aprendizagem são mediados pelas tecnologias da informação e comunicação, requerendo amplo domínio das ferramentas tecnológicas por parte de discentes e docentes. Surge a noção do letramento digital como certo estado que adquirem os que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e escrita mediadas eletronicamente (SOARES, 2002). O letramento digital implica tanto a apropriação de uma tecnologia, quanto o exercício efetivo das práticas de leitura e escrita no meio digital (COSCARELLI, 2005). A superabundância de informações, os e-gêneros , bem como a interatividade dos ambientes virtuais precisam ser considerados na motivação para o aprimoramento das práticas de leitura e escrita. Pretende-se discutir o letramento digital, tendo em vista as práticas de leitura e escrita de licenciandos em Letras da UAB/UFRPE. O público-alvo da pesquisa é formado por professores/cursistas que atuavam na educação básica, 62% tinham entre 30 e 48 anos, com vasta experiência profissional. A pesquisa revela caráter qualitativo, privilegiando-se as experiências e concepções dos professores que realizaram as atividades para a disciplina Práticas de Leitura e Produção Textual. A elaboração de jornais virtuais com temáticas variadas revelou-se como atividade importante na motivação das atividades de leitura e escrita em novos suportes tecnológicos. Percebeu-se a condição dos professores como "imigrantes digitais" (PRENSKY, 2001), os quais precisam conquistar maior autonomia na manipulação de ferramentas tecnológicas para as atividades de leitura e escrita nos ambientes virtuais de aprendizagem. Palavras-chave:Letramento Digital. Educação a Distância. Leitura. Escrita. DIGITAL LITERACY IN DISTANCE EDUCATION: INTERFACES WITH READING AND WRITING PRACTICES OF TEACHERSAbstract: In distance education, teaching and learning processes are mediated by information and communication technologies, requiring extensive domain of technological tools by students and teachers. In this scenery, it emerges the notion of digital literacy as a certain state that people get into when they take ownership of the new digital technology and get involved in reading and writing practices electronically developed (SOARES, 2002). Digital literacy involves the appropriation of technology such as the effective implementation of reading and writing practices in the digital

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Letramentos digitais: a leitura como réplica ativa

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E-Learning Como Ferramenta Digital Híbrida: Uma Metodologia Colaborativa Na Formação Técnica

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As contribuições do curso de letras para o letramento digital: o que dizem estudantes e egressos

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