Learning Multimedia Based on Science Literacy on the Lightning Theme

Abstract

This study aims to develop of multimedia based on science literacy on the lightning themes and apply it on the science learning to improve of students' scientific literacy. The method used in this research is Research and Development with ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) models. The research design at the multimedia implementation as small scale on the science learning by using one-group pretest-posttest design. Implementation was carried out in class IX with 31 students with cluster random sampling. The result of research showed: (1) multimedia based on science literacy on lightning themes in the form of text, images, animation, and videos that refer to the 2015 PISA framework are content, science competencies and science attitudes domains; (2) the feasibility test by the expert and teacher show all aspects of multimedia have a very good category, it is suitable for use in science learning; and (3) the using of multimedia can increase science literacy skills especially content and scientific attitude domains have medium category. As well as competency domains show is very good categories. This is supported by respon of student that multimedia is very good in the domain aspects of literacy and motivation, whereas in aspect of operating multimedia have good categories.

How to Develop Teaching Material to Promote Student’s Scientific Literacy Through Blended Learning at Junior High School?

“…The combination of teaching materials and scientific approaches facilitates students to understand knowledge and the science process and have a better attitude in science. This is in line with Fallon (2019), Lindner et al (2018), andRubini et al (2018) that said the existence of teaching material that combines scientific approach can facilitate students to conduct reasoning and scientific processes…”

Pengembangan Media Pembelajaran E-Comic Berbasis Problem Based Learning Materi Siklus Air pada Muatan IPA

“…sekolah dasar tidak hanya berfokus pada pengetahuan pemahaman tetapi juga pengembangan keterampilan berpikir kritis (Zainudin & Wijayanti, 2021). Pembelajaran IPA merupakan proses belajar menjadi menyenangkan dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang lingkungan sekitarnya (Rubini, B., Permanasari, A., & Yuningsih, 2018;Saripudin, E., Sari, IJ, & Mukhtar, 2018). Pembelajaran IPA harus dikembangkan agar berpusat pada siswa, artinya melibatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran untuk mengeksplorasi kemampuan siswa, meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan meningkatkan rasa ingin tahu dalam setiap belajar (Astuti & Setiawan, 2013;Dewi et al, 2013).…”

Upaya Peningkatan Literasi Sains Siswa melalui Media Pembelajaran IPA Berbasis Komputer

“…Media pembelajaran IPA berbasis komputer yang sudah dikembangkan dalam meningkatkan literasi sains memiliki bentuk dan karakteristik yang berbeda-beda disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran yang dilaksanakan. Media berbasis komputer yang sudah dikembangkan diantaranya bentuk multimedia pembelajaran berbasis literasi sains (Latip, A dan Permanasari, A, 2015; Rubini, Permanasari, dan Yuningsih, 2018;Nurhayati, Yasir, dan Ernawalis, 2019), multimedia interaktif (Winasti, Soetisna, dan Hindriana, 2018;Juniati, Jufri, dan Yamin, 2020), media dalam bentuk E-Modul dan interaktif E-book (Imaningtyas, et al, 2015;Firdausy dan Setiawan, 2017), media bentuk virtual lab dan video animasi (Ismail, Permanasari, dan Setiawan, 2016;Wulandari, 2019) dan media berbasis komputer dalam bentuk pemanfaatan android (Ramdani, Jufri, dan Jamaludin, 2020).…”

“…Pada beberapa media pembelajaran yang dikembangkan, literasi sains dijadikan sebagai basis pengembangan medianya, media tersebut diantaranya multimedia pembelajaran berbasis literasi sains (Latip, A dan Permanasari, A, 2015; Rubini, Permanasari, dan Yuningsih, 2018). Pada kedua media tersebut, domain literasi sains menjadi acuan dalam penentuan objek media yang ditampilkan dalam desain media pembelajarannya.…”

“…Penelitian Latip dan Permanasari (2015) menemukan bahwa efektivitas dari multimedia pembelajaran berbasis literasi sains terhadap literasi sains siswa berada pada kategori sedang dengan skor kemampuan literasi sains antara 60%-70%. Hasil penelitian lainnya pun menemukan bahwa multimedia pembelajaran meningkatkan literasi sains pada kategori sedang (Winasti, Soetisna, dan Hindriana, 2018;Rubini, Permanasari, dan Yuningsih, 2018). Hasil tersebut menunjukkan bahwa multimedia yang dikembangkan perlu ditingkatkan lagi kualitasnya sehingga efektvitas penggunaan multimedia bisa lebih maksimal.…”