Learning by Sharing Instructional Segments

Oliveira, Edmar Welington; Siqueira, Sean W. M.; Braz, Maria Helena Lima Baptista; Melo, Rubens N.

doi:10.1007/978-3-642-04754-1_36

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“…Também se argumenta que os segmentos podem ser utilizados para prover um cenário de aprendizagem colaborativa. O foco desta abordagem -conforme discutido em [7] -está na possibilidade de alunos aprenderem a partir de segmentos desenvolvidos por outros alunos, mediante um cenário de compartilhamento de segmentos. Segundo [8], a aprendizagem colaborativa cria as condições dentro das quais aprendizes podem construir conhecimento, por exemplo, a partir do material estudado por outros aprendizes.…”

Section: Abordagens Para Exploração Da Segmentação Lógica De Oasunclassified

Abordagens de Utilização de Segmentos de Objetos de Aprendizagem

Oliveira

Siqueira

Braz³

2010

RBIE

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Resumo O desenvolvimento de materiais instrucionais no contexto da Educação Baseada na Web, principalmente aqueles que incorporam características multimídias, é considerado caro e demorado, o que justifica a abordagem de reutilização. Assim, o uso conjunto de Objetos de Aprendizagem (OAs) e seus respectivos metadados tem sido amplamente adotado apesar de muitos usuários demonstrarem dificuldades em utilizar e reutilizar tais OAs, principalmente se o interesse está restrito a partes específicas do conteúdo destes materiais. Logo, a tendência é que os mesmos fiquem cada vez menores, pois quanto mais granulares estiverem os conteúdos, mais facilmente será possível reutilizá-los em diferentes contextos educacionais. Uma proposta para permitir o acesso e o reuso de partes específicas de seus conteúdos é prover uma descrição estruturada de tais partes -configurando-as como segmentos de informação. Assim, este artigo descreve uma arquitetura e sistemática para representar o conteúdo de OAs em um nível mais granular, propondo sua estruturação em segmentos de informação reutilizáveis. Algumas abordagens de utilização de tais segmentos são propostas e avaliadas através de um estudo de caso, a saber: composição de segmentos; uso de modelos de conteúdo na descrição de segmentos; uso de segmentos em um cenário de aprendizagem colaborativa e exploração de inferências lógicas através de regras e relacionamentos estabelecidos entre segmentos.

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