L’effet établissement sur la construction des aspirations d’études supérieures

La démocratisation de l'enseignement supérieur au Canada: la face cachée de la massification

“…Deuxièmement, l'étude s'est limitéeà examiner les formes de la démocratisation scolaire sous le seul angle de l'accès auxétudes. Or, dans un système de compétition, les mécanismes de démocratisation ségrégative s'opèrent de plus en plus par la voie de l'orientation scolaire comme en témoignent les recherches menées dans plusieurs pays : en France (André 2012;Duru-Bellat 1996, 2003bLandrier et Nakhili 2010), en Grande-Bretagne (Roberts et Atherton 2011), en Belgique (Draelants et Artoisenet 2014;Maroy et Van Campenhoudt 2010), en Irlande (Lynch et O'Riordan 1998) et dans les pays nordiques (Plant et al 2003). En dépit de ces limites, l'étude a conduità des résultats intéressants.…”

Jeunes issus de l’immigration et choix d’orientation au postsecondaire à Montréal

“…Ces jeunes sont davantage socialisés dans des établissements scolaires publics en milieu défavorisé (Lafortune & Balde, 2012), ce qui pourrait réduire leur accès à une socialisation valorisant la poursuite d'études postsecondaires. Or, il appert que la socialisation au secondaire peut avoir un effet sur la construction des aspirations aux études supérieures, et sur la facilité (ou non) à exercer le « métier d'étudiant » et à bien naviguer dans un système scolaire méritocratique (Draelants, 2013). Au cégep, les jeunes issus de ces groupes sont également plus enclins à opter pour des programmes techniques comparativement à leurs pairs issus d'autres régions.…”

Enfants de la loi 101 et parcours scolaires linguistiques : le récit des jeunes issus de l’immigration à Montréal

“…Il s'agit d'un marché non régulé qui donne lieu à une concurrence accrue entre les établissements postsecondaires -particuliè-rement à Montréal, où plusieurs établissements anglophones et francophones structurent l'offre éducative au niveau collégial (neuf cégeps francophones et trois anglophones) et universitaire (deux universités francophones et deux anglophones). Or, l'expérience scolaire antérieure, de par le processus de socialisation qu'elle induit, n'est pas sans effet sur les choix d'orientation des jeunes (Guichard, 2012 ;Draelants, 2013). C'est sous un angle microsociologique et constructiviste, centré sur l'expérience scolaire de jeunes issus de l'immigration, que nous nous intéresserons à la dynamique du marché linguistique postsecondaire montréalais.…”

“…Nous adoptons un cadre d'analyse selon lequel l'expérience informelle des établissements scolaires influence les aspirations et choix aux études supérieures des jeunes (Draelants, 2013). Quel rapport les jeunes…”

“…Notre approche considère que l'expérience scolaire subjective au sein d'éta-blissements scolaires linguistiques (ici, francophones) laisse une empreinte sur les orientations scolaires des jeunes. La socialisation informelle peut produire un effet sur la construction des aspirations aux études supérieures et sur les choix d'orientation des jeunes (Draelants, 2013 ;Jenks, 1972). La culture d'orientation véhiculée par les pairs et par les acteurs scolaires (enseignants, conseillers d'orientation) peut avoir un impact sur les aspirations.…”