Kooperation selbst bestimmt?

Neumann, Phillip

doi:10.31244/9783830990437

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“…Another study on the relationship between the "happiness factor work" and life satisfaction also found that even the promotion opportunities promised for the following years have a positive impact on job and life satisfaction (Neumann and Schmidt, 2013).…”

Section: Career Expectationsmentioning

confidence: 96%

Main Factors That Influence Job Satisfaction

İPŞİRLİ

Namal²

2023

Yönetim Ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi

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In modern societies, employment is a social phenomenon that is central to life. Those who find a job in the labour market spend most of their day working. Since paid work means both the acquisition of better economic resources and opportunities and the attainment of social status in society, workers' working conditions are of great importance for job satisfaction and thus for the quality of work and life. In this article, after discussing various definitions, the factors that determine the level of job satisfaction are examined in general terms. However, these factors, which have been identified by different researchers at different times, do not constitute a single entity. For this reason, after a brief evaluation of their measurement, the dependence of job satisfaction on influencing factors, the so-called correlates, will be analysed in depth using two different categories. The aim of the article is to present the content of a total of ten factors within the categories of work (place) and personal behaviour and the correlation between job satisfaction as a whole and, on the basis of an employment-friendly social policy, to create a decent working environment through these factors, which, as a result of a comprehensive analysis, leads to high job satisfaction.

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Section: Career Expectationsmentioning

confidence: 96%

Main Factors That Influence Job Satisfaction

İPŞİRLİ

Namal²

2023

Yönetim Ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi

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“…Tatsächlich ist die empirische Evidenz, die für Kooperation sprechen soll, viel lückenhafter und brüchiger (Neumann 2019) als in der Literatur postuliert wird. Zu den im deutschen Raum regelmäßig zitierten empirischen Texten über Lehrkräftekooperation gehören laut Zitationszahlen von google scholar Arndt und Werning (2013, 2016, Lütje-Klose und Willenbring (1999) sowie Lütje-Klose et al (2005).…”

Section: Annahmen Zur Bedeutung Der Kooperation Der Lehrkräfte Für Di...unclassified

“…Bezugnehmend auf die im Titel des vorliegenden Beitrags aufgeworfene Frage bleibt zu konstatieren, dass Kooperation häufig zu einfach gedacht wurde und viel komplizierter und vielschichtiger ist, als in einigen Texten zuversichtlich angenommen wird. Zu diesem Fazit kommen auch Fabel-Lamla und Gräsel (2020) für die allgemeine Lehrkräftekooperation sowie Neumann (2019) für die interdisziplinäre Kooperation zur Umsetzung von Inklusion. Die allgemeine Forderung nach ,mehr Kooperation' greift daher zu kurz.…”

Section: Kooperation -Eine Zentrale Gelingensbedingung Für Inklusion?unclassified

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Kooperation von Lehrkräften zur Umsetzung von inklusivem Unterricht – notwendige Bedingung, zu einfach gedacht oder überbewerteter Faktor?

Grosche

Opitz

2023

Unterrichtswiss

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ZusammenfassungDie interdisziplinäre Kooperation von sonderpädagogischen Lehrkräften und Regellehrkräften wird seit den ersten Schulversuchen zur schulischen Integration bzw. Inklusion in den 1980-iger Jahren als eine zentrale Notwendigkeit von inklusivem Unterricht oder sogar als conditio sine qua non betrachtet. Ob Kooperation aber Inklusion tatsächlich wirksam verbessert, lässt sich bisher kaum beurteilen. Auf der einen Seite fehlen präzise und eindeutige Theorien zu Wirkmechanismen der interdisziplinären Kooperation von Lehrkräften, die erklären könnten, was genau die Wirksamkeitsannahme von Kooperation begründet. Auf der anderen Seite zeigt die Durchsicht empirischer Studien zur Wirksamkeit der Kooperation, dass die Befundlage – anders als in der einschlägigen Inklusionsliteratur dargestellt – ausgesprochen dünn ist. Deshalb plädiert der vorliegende Artikel, Theorien zur Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht zu präzisieren und gezielte empirische Wirksamkeitsstudien zu deren Überprüfung durchzuführen. Hierfür werden Ansatzpunkte skizziert.

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Fragmentation Management from Policy to Practice. Special Educational Needs Teachers (SEN Teachers) in Mainstream Schools in Germany

Dietze

Wolf

Moser

et al. 2023

Policy Implications of Research in Education

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Inclusive education is one of the most far-reaching reform projects in school policy since decades in Germany. In the perspective of educational governance the chapter examines how and by which stakeholders the job profile and role clarification of special educational needs teachers (SEN teachers) in primary schools in Germany is steered. The analysis is based on data from the project FOLIS, which used a mixed-methods design to interview school administration experts, school principals, and SEN teachers from 4 out of 16 federal states. The results show a “fragmentary form” of steering, which is in essence limited to measures of input control and largely excludes elements of output control. Within the single schools, several ways of negotiation on tasks and task distributions of the SEN teachers were found. The responsibility for daily inclusive education is shifted to the responsibility of each individual school, and within the individual school largely to the SEN teachers themselves. Written agreements to clarify the SEN teachers’ areas of responsibility are rarely used and SEN-teachers are pushed into the role of a “fragmentation-manager”. The results of the study show that inclusive education is a very fruitful field of research in the policy-practice nexus.

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Kooperation selbst bestimmt?

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Main Factors That Influence Job Satisfaction

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Kooperation von Lehrkräften zur Umsetzung von inklusivem Unterricht – notwendige Bedingung, zu einfach gedacht oder überbewerteter Faktor?

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