Konsep Dasar Evaluasi Dan Implikasinya Dalam Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah

Abstract

This paper aims to discover the basic concepts of evaluation and its implications on evaluating Islamic Religious Education learning in Schools. This paper employs a qualitative approach and literature study method. Based on the results of the discussion, the evaluation consisted of measurement and assessment. In the context of learning, evaluation has a very important and strategic position since it is included in the steps of learning. The aim is to determine the effectiveness and efficiency of the learning system. The area of discussion includes evaluation in learning programs, learning processes, and learning outcomes. In general, the principle of evaluation consists of continuity, comprehensiveness, fairness, objectivity, cooperativeness, and practicality. In specific, the principle consists of integration, coherence, pedagogical, and accountability. In terms of type, learning evaluation consists of evaluation of planning, development, monitoring, impact, efficiency, and comprehensive programs. In terms of object, evaluation of learning includes input, transformation, and output. The subject includes the educator, the officer who has been trained, and the students that can evaluate themselves. In terms of the technique, it consists of tests and non-tests. The implication is that the evaluation of the learning of Islamic Religious Education in schools needs to be carried out in a continuous, comprehensive and integrated manner. Thus, Islamic Religious Education educators must be able to evaluate the development of students, including in the aspects of aqliyah, qolbiyah, and amāliyah.

Implementasi Penilaian Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Daring Di SMPN 4 Prambanan

“…Karena sejatinya tujuan dari pembelajaran Pendidikan Agama Islam adalah untuk memupuk, menumbuhkan serta meningkatkan keimanan dengan memberikan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengalaman tentang ajaran Islam. Sehingga peserta didik dapat menjadi muslim yang berkarakter, bertaqwa dan memiliki akhlakul karimah (Hidayat & Asyafah, 2019).…”

Penggunaan Media Google Form Dalam Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab (Pilihan Ganda)

“…Adapun Arifin (2012: 30) mengatakan ruang lingkup evaluasi pembelajaran diantaranya, pertama domain hasil belajar meliputi kognitif, afektif dan psikomotorik, kedua sistem pembelajaran meliputi program pembelajaran, proses pelaksanaan belajar mengajar, dan hasil belajar, ketiga proses dan hasil belajar meliputi sikap, pemahaman, pengetahuan, kecerdasan, perkembangan jasmani dan keterampilan, keempat penilaian berbasis kelas meliputi kompetensi dasar mata pelajaran, kompetensi rumpun pembelajaran, kompetensi lintas kurikulum, kompetensi tamatan dan keterampilan hidup. Dari penjelasan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa ruang lingkup evaluasi pendidikan meliputi program pendidikan, pelaksanaan pendidikan dan hasil pendidikan (Hidayat, 2019).…”

Tipologi Manusia Dalam Evaluasi Pendidikan: Perspektif Al-Qur’an Surat Fatir Ayat 32

“…Beberapa contoh nyata dari golongan ini adalah para ulama yang terhitung dari era sahabat hingg saat ini. Ulama adalah representasi nyata dari hamba Allah yang tersinergikan secara seimbang antara keilmuan dan ketauhidannya, maka mereka adalah umat pilihan dari Allah yang mennjadi pewaris al-Qur'an (Hidayat, and Asyafah, 2019).…”