Keterlibatan Orang Tua dalam Mendampingi Anak Usia Dini Belajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19

Abstract

Keterlibatan oarngtua dalam mendampingi belajar di rumah terbukti dapat meningkatkan prestasi anak. Artikel ini bertujuan untuk memberikan gambaran keterlibatan orangtua dalam mendampingi anak belajar di rumah selama pandemi berlangsung. Lima orangtua anak di Jakarta Timur, Indonesia menjadi partisipan yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan menggunakan wawancara dan doumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan AFI (Analisis Fenomenologi Intrepretatif). Penelitian ini menghasilkan lima tema utama yang berkaitan dengan keterlibatan orangtua yakni: : 1) gambaran pola asuh orang tua di rumah, 2) gambaran komunikasi orang tua dengan anak dan guru, 3) upaya orangtua dalam mendampingi anak belajar, 4) gambaran sikap orang tua dalam pengambilan keputusan, dan 5) gambaran kerjasama orang tua, anak dan guru. Hasil penelitian ini dapat menjadi pandangan bagi orangtua ketika mendampingi anak belajar di rumah selama pandemi.

Problematika Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) bagi Orang tua Pekerja Pabrik

“…Hal ini sesuai dengan pendapat Kurniati et al (2020) yang menyatakan bahwa panduan dari orang tua diperlukan selama pembelajaran dalam jaringan (daring). Selain memberikan panduan belajar, upaya orang tua dalam mendampingi belajar juga dengan memfasilitasi alat dan bahan sesuai instruksi tugas dari guru (Agustina et al, 2021). Meuwissen & Englund (2016) juga menambahkan bahwa figur ayah dan figur ibu memiliki peran penting dalam mengembangkan fungsi eksekutif anak.…”

Hubungan Keteladanan Orang Tua dengan Perkembangan Nilai Moral Anak Usia Dini

“…Jelasnya, orang tualah yang memiliki pengaruh yang signifikan dalam memberikan pendidikan karakter. Penelitian Agustina et al (2021) menyimpulkan bahwa keterlibatan orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah, menjadikan orang tua memiliki dua peran yaitu peran sebagai orang tua yang memberikan pengasuhan dan juga peran sebagai guru. Sutiyani et al (2021) menambahkan bahwa keluarga merupakan lingkungan pendidikan pertama yang menanamankan, menguatkan serta mengembangkan karakter dasar seorang anak yang telah dibentuk di dalam keluarga.…”

Changing of Parental Communication Mode in Building Children Motivation Career

“…Kedua, mengeksplorasi persepsi perubahan pengasuhan dan aktivitas orangtua-anak yang merujuk pada enam kategori pengasuhan, yakni; pengasuhan positif, hubungan positif, emosi positif, efikasi diri, unkonsisten, dan manajemen rutinitas selama pandemic Covid 19 (Ilari et al, 2022;McCarthy et al, 2022;Park et al, 2022). Ketiga, perubahan komunikasi orangtua kepada anak selama pandemi Covid 19, tidak membuat orangtua dapat memberikan dan menerapkan pola komunikasi demokratis tetapi lebih kepada pola komunikasi otokrasi and permissive (Sonnie, 2021;Mutaqin & Pratiwi, 2021;Agustina et al, 2021). Dari ketiga kecenderungan tersebut, tampak bahwa studi yang ada kurang memperhatikan bagaimana perubahan mode komunikasi orangtua dalam membangun motivasi belajar anak.…”