Journalism on the Spot: Ethical Dilemmas When Covering Trauma and the Implications for Journalism Education

Fostering Trauma Literacy: From the Classroom to the Newsroom

“…One goal of higher education is to prepare students for the real world. Transitioning from college to a job at a news organization is an exciting time for a novice journalist, but many feel unprepared to cover stories about crime, disasters, and tragedy (Amend, Kay, & Reilly, 2012; Beam & Spratt, 2009). Newly hired reporters are often relegated to the general assignment or crime beat, and changes in the news industry mean that fewer reporters are responsible for covering more beats and topics (Dworznik & Grubb, 2007; Keats & Buchanan, 2009).…”

“…Despite this, there seems to be a “gap between classroom approaches and newsroom realities” (Amend et al, 2012, p. 236) when it comes to trauma education. The result?…”

“…Novice reporters who are unsure of how to interview crime victims and unaware of the potential effects of trauma, and thus may be more vulnerable to burnout, guilt, posttraumatic stress disorder (PTSD) symptoms, and unhealthy coping habits (Beam & Spratt, 2009; Dworznik, 2008; Feinstein, Owen, & Blair, 2002). Exposure to trauma reporting strategies and lessons in higher education can foster “trauma-literate” journalists and editors, resulting in a healthier workforce and possibly a more humanized newsroom culture (Amend et al, 2012; Feinstein, Wanga, & Owen, 2015; Massé, 2011).…”

Ètica periodística i ús d’imatges en els atemptats terroristes de Barcelona i Cambrils. Una anàlisi comparada de 14 mitjans digitals nacionals i internacionals

“…Asimismo, este tipo de estudios alienta la reflexión entre académicos y periodistas sobre las buenas praxis que deben guiar el tratamiento de atentados terroristas y aquellas que deben evitarse (Amend, Kay y Reilly, 2012;Fahmy, 2017;Merino-Arribas et al, 2018;Spencer, 2012). De igual modo, estos estudios sirven para que la ciudadanía adquiera una conciencia crítica sobre la ética profesional y la calidad informativa que hay que exigir a los medios de comunicación en sociedades democráticas (Aznar y Serrano-Moreno, 2017;Fengler et al, 2014;Rodríguez-Martínez et al, 2019).…”

Perfiles y roles de los conductores de TV en momentos de desastres: propuesta conceptual a partir del caso del terremoto del 27F en Chile

“…Los roles que los periodistas adoptan durante la cobertura de un desastre (natural o provocado por el hombre) y la forma en que tratan las historias sobre el trauma inevitablemente asociado a dicho acontecimiento pueden afectar la percepción que la audiencia y las víctimas tienen sobre este hecho (McMahon, 2001;Vasterman, Yzermans, & Dirkzwager, 2005;Liebes & Kampf, 2009;Walsh-Childers, Lewis, & Neely, 2011;Amend, Kay, & Reilly, 2012;Pantti, Wahl-Jorgensen & Cottle, 2012;Emanuel Korstanje, 2014;Reis, Mattedi & Barrios, 2017). El Dart Center for Journalism and Trauma de la Universidad de Columbia hace hincapié en "que la cobertura de un evento traumático siempre tendrá un impacto en sus lectores, televidentes u oyentes" (Hight & Smyth, 2003, p. 6), mientras que Stolzenburg (2007) insiste en que es necesario que los profesionales de los medios sean concientes de que no es suficiente con relatar los acontecimientos de la manera en que los perciben, sino que un adecuado tratamiento de los datos debe incorporar una mirada en profundidad a los hechos, incluyendo sus antecedentes y consecuencias.…”