JORDÃO, Carlos Eduardo; MACHADO JR., Rubens; VEDDA, Miguel (Orgs.). WALTER BENJAMIN: EXPERIÊNCIA HISTÓRICA E IMAGENS DIALÉTICAS São Paulo: Editora Unesp, 2015. 472 p.

Abstract

No já extenso leque da difusão da obra de Walter Benjamin nas edições brasileiras, e de seus comentadores, especialmente os brasileiros, o livro que temos em mãos, de fato contribui para a assimilação cultural da obra. Por se tratar de uma coletânea, com 472 páginas contendo 34 artigos distribuídos em cinco seções, o livro oferece, além de diversidade temática, uma gama de perspectivas vindas de pesquisas realizadas em diversos países. A coletânea é sistematização de textos apresentados, em grande parte, em um evento que ocorreu na cidade de Buenos Aires, no ano de 2010, sobre a questão da memória, embora não esteja muito claro, na apresentação, quais foram os textos escritos nesse contexto. Traz textos mais domésticos de pós-graduandos, gente de iniciação científica, em treinamento, e textos de receptores consagrados.Os artigos têm vários níveis de elaboração, mas esse fato não denota uma correspondência exata com a graduação acadêmica de cada um dos colaboradores. Alguns dos autores são consagrados como pesquisadores da obra de Benjamin no Brasil; outros, como por exemplo Edmurt Wizisla, diretor do Arquivo-Benjamin em Berlim, cujo texto mostra forte proximidade filológica com os manuscritos, dão a conhecer, entre nós brasileiros, um trabalho já consolidado. A mesma proximidade com os manuscritos tem o professor Bolle, que trabalha no Brasil há anos, dedicando-se ao projeto da obra das Passagens. Nesse sentido, há textos absolutamente originais, por conta do trabalho filológico experiente, e, por outro lado, textos com tratamento mais conhecido, mas não menos sério, dedicados a temas já bastante estudados.Diante dessa diversidade, o leitor pode se beneficiar com uma leitura integral desta JORDÃO, Carlos Eduardo; MACHADO JR., Rubens; VEDDA, Miguel (Orgs.).

Aproximando a gestão de escolas públicas da administração estratégica: oportunidades para novos caminhos de pesquisa

“…A historiografia no campo educacional já registrou movimentos que apresentam objeções e oposição à abordagem da escola tradicional (ARMSTRONG, 2008;MORANDI, 2008;GHIRALDELLI JÚNIOR, 2009;NATHAN;SAWYER, 2014;SANTOS;ANTUNES;2019). Num exercício mais detalhado de compreensão deste processo pode-se observar a cronologia destes movimentos a partir da demarcação de quatro momentos: a) filosofia Waldorf desenvolvida por Rudolf Steiner (STEINER, 1995;ARMSTRONG, 2008;GHIRALDELLI JÚNIOR, 2009) Apesar das particularidades históricas e epistemológicas de cada um dos momentos descritos acima, todos comungam de uma mesma visão quanto às críticas que forjam ao que se denomina como educação tradicional: processo completamente centrado no professor; aluno tratado como ouvinte passivo; pouca atenção na aprendizagem do estudante; vida fora da escola não conectada ao cotidiano escolar; avaliação como instrumento de poder (ARMSTRONG, 2008;FULLAN, 2016;BACICH;MORAN, 2017;GOUVÊA, 2019).…”

O DANO SOCIOAMBIENTAL DA ESCRAVIDÃO CONTEMPORÂNEA E A IMPUTAÇÃO DE RESPONSABILIDADE CIVIL OBJETIVA DO ESTADO: Em defesa da máxima efetividade da proteção ambiental

“…41exceções. Logo, não haverá um ambiente sadio quando não se elevar, ao mais alto grau de excelência, a qualidade da integração e da interação desse conjunto (MIGLIARI JR., 2001).…”