Jongo E Educação: A Construção De Uma Identidade Quilombola a Partir De Saberes Étnico-Culturais Do Corpo

MAROUN, KALYLA

doi:10.17771/pucrio.acad.22370

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“…A tese de Maroun (2013) foi elaborada sustentando-se em investigações realizadas na Comunidade Quilombola de Santa Rita do Bracuí, localizada no município de Angra dos Reis (RJ), cujo objetivo enfocou também a reconstrução da história do jongo naquela comunidade. Dentre as questões a serem perseguidas por Maroun (2013, p. 192) consta a seguinte: "Como os saberes do jongo poderiam dialogar ou até mesmo serem incorporados à escola?".…”

Section: Um Olhar Sobre As Pesquisas Acadêmicasunclassified

Prefácio

MIGUEL¹,

TAMAYO²

2020

Wittgenstein Na Educação

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Section: Um Olhar Sobre As Pesquisas Acadêmicasunclassified

Prefácio

MIGUEL¹,

TAMAYO²

2020

Wittgenstein Na Educação

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“…Investigações realizadas em escolas localizadas em quilombos revelam que a educação formal nelas oferecida não assegura a permanência e o sucesso do aluno, ou por precariedade na infraestrutura, ou por carências na formação dos professores, ou por ausência de diálogos com a contextura sociocultural (LOPES, 2012;MAROUN, 2013;TAVEIRA, 2013), ou por descontinuidades das políticas públicas (SOARES, 2012), ou por conta do "velho preconceito contra os descendentes de escravos, isto é, contra os quilombolas" (MOROUN, 2013, p.194). ARTIGO inexistência de tais diálogos e um desconhecimento significativo dos gestores e professores, das escolas, referente às legislações que estabelecem a obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira, mesmo naquelas plantadas em quilombos.…”

Section: Educação Escolar Quilombola Quando?unclassified

Nós, os de lá, estamos cá: reflexões sobre a educação escolar quilombola no contexto dos impedimentos à co-presença

França

Mendes

2019

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A educação sempre compôs a pauta de luta dos movimentos negros no Brasil. Ainda assim, a LDB 9394/96 fez-se muda em relação à educação das comunidades quilombolas, lacuna somente preenchida, após 16 anos, por via da Resolução CNE/CEB n.º 08/2012. Não obstante, as pesquisas desenvolvidas em quilombos revelam a ausência de diálogo entre as práticas culturais das escolas neles localizadas e a contextura sociocultural. À vista disso, o presente artigo objetiva pensar as razões que subjazem e fundamentam as práticas curriculares excludentes (invisibilizadoras) naqueles territórios. Para tanto, dialogaremos com Fanon, Santos e outros. Esperamos que as discussões aqui implementadas possam contribuir para a ressignificação dos pensares e fazeres e para a construção de um currículo intercultural.

show abstract

“…(BRASIL, 2012, P.26) Ainda na esteira dessas reflexões, considerando todos os aspectos trazidos até aqui, não podemos perder de vistas algumas ponderações sob o risco de sustentarmos um discurso ingênuo e superficial acerca da formulação e atuação dessas políticas. A primeira é a afirmação feita por Maroun (2013) quanto à relação das diretrizes e das demais ações com as realidades locais serem complexas e pouco lineares, embora consideremos também o quão recente são estas políticas. Como afirma a autora os textos das políticas já são, por si mesmo, resultado de disputas que, muitas vezes, expressam posições concretas e experiências locais (MAINARDES, 2006apud MAROUN, 2013.…”

Section: Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Escolar Quunclassified

Quilombo Campinho da Independência, Paraty (RJ): território étnico e a luta por uma educação diferenciada

Carvalho

Cirqueira²

2019

INTER

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Este artigo objetiva contribuir para o tema da educação escolar quilombola. Para tanto se debruça sobre a história da comunidade Campinho da Independência, Paraty, RJ ao protagonizar uma experiência de educação diferenciada calcada na pedagogia do seu território. A coleta de dados ocorreu entre os anos de 2012 e 2019 e contou com: etnografia; entrevistas com as principais lideranças políticas das comunidades pesquisadas; análise de documentos oficiais disponíveis na escola e Secretaria Municipal de Educação. A experiência aqui investigada deriva de uma demanda comunitária acionada por uma política educacional específica, diferenciada e fragilizada em tempo tão algozes. Dessa forma, diante de um cenário político marcado pelo retrocesso de algumas dessas políticas, que vinham consolidando-se em governos anteriores, compreendemos que a experiência aqui trazida reflete processos de luta contra-hegemônica e decoloniais à medida que são protagonizadas de e a partir de sujeitos “Outros”, que sofreram uma história de submissão e subalternização. Educação escolar quilombola. Território Quilombola. Educação Diferenciada. Quilombos. Quilombo Campinho De Independência, Paraty (Rj): Ethnic Territory And The Fight For A Differentiated Education ABSTRACTThis article aims to contribute to the theme of quilombola school education. In order to do so, it focuses on the history of struggle and resistance of the Campinho da Independência community in Paraty, Rio de Janeiro, Brazil, as a differentiated education experience based on the pedagogy of its territory. The data collection took place between the years of 2012 and 2019 and counted on: ethnography; interviews with the main political leaders of the communities surveyed; analysis of official documents available at the school and Municipal Department of Education. The experience investigated here derives from a community demand triggered by a specific educational policy, differentiated and weakened in times so bad. Thus, in the face of a political scenario marked by the regression of some of these policies, which were consolidating in previous governments, we understand that the experience brought here reflects processes of counter-hegemonic and decolonial struggle as they are carried out in and out of subjects "Others", who suffered a history of submission and subalternization. Quilombola school education. Quilombola Territory. Differentiated Education. Quilombos.

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Jongo E Educação: A Construção De Uma Identidade Quilombola a Partir De Saberes Étnico-Culturais Do Corpo

Abstract: Jongo e educação: a construção de uma identidade quilombola a partir de saberes étnico-culturais do corpo Tese de doutorado Tese apresentada ao programa de Pósgraduação em Educação da PUC-RIO como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação.

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Prefácio

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Quilombo Campinho da Independência, Paraty (RJ): território étnico e a luta por uma educação diferenciada

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