« Je commence à devenir plus cool » : retours d’enseignants de langue débutants sur leur imaginaire professoral

Abstract

Recherches en didactique des langues et des culturesLes cahiers de l'Acedle 18-2 | 2021Didactique des langues & plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches

Co-construire le savoir sur l’action enseignante : résultats et perspectives d’une enquête conduite avec des formateurs du contrat d’intégration républicaine

“…D'un point de vue glottopolitique, cette vision microsociale donne à voir la multiplicité des injonctions auxquelles les formateurs sont confrontés -qu'elles soient issues du cadre institutionnel de l'action défini par l'OFII, des contraintes propres à chaque organisme de formation ou des contraintes qu'ils s'imposent euxmêmes -et les actions glottopolitiques résultant des choix qu'ils effectuent quotidiennement dans leurs pratiques Le récit de vie professionnelle permet l'explicitation de l'interprétation du versant normatif des rôles professionnels endossés par les individus (Marc, 1985). Cette interprétation se caractérise par plusieurs strates dans les discours des formateurs, strates que nous avons choisi de nommer « imaginaires » (Huver, 2014 ;Muller, 2021). De cette mise en relation entre actions et imaginaires, émerge une mise en discours de la construction de l'identité professionnelle (Desmarais et Simon, 2007).…”