Investigação Empírica Acerca Da Relação Entre Sexo E Desempenho Acadêmico Na Educação Contábil

Abstract

Resumo: O estudo objetivou investigar a relação entre o sexo e o desempenho de alunos de contabilidade em condições acadêmicas e socioeconômicas distintas e similares. Desse modo, foram usados os microdados do ENADE 2015, obtendo-se uma amostra de 21.200 observações. Em condições distintas, os testes de média indicaram que o desempenho dos alunos foi superior aos das alunas. Para tentar explicar esse achado, foi efetuada a análise de correspondência múltipla, a qual apontou que os alunos estão mais associados a faixas mais elevadas de horas de estudo, de renda familiar e ao status de solteiro, enquanto as alunas estão mais associadas a faixas de renda familiar e de horas de estudo mais baixas, bem como ao estado civil de casada. Desta forma, esses fatores foram controlados nos modelos de regressão logística, os quais continuaram a indicar que os alunos performaram melhor do que as alunas em condições distintas. Contudo, quando os desempenhos dos estudantes foram analisados em condições similares, não houve diferença estatisticamente significante. Duas implicações surgem dos achados. Primeiro, o formato e as políticas de atribuição de pontos devem ser repensadas a fim de favorecer equivalentemente os alunos do sexo masculino e feminino. Este ponto não só serve para o ENADE, mas principalmente para as avaliações discentes nos cursos de graduação. E, em segundo lugar, o fornecimento de condições acadêmicas e socioeconômicas similares aos alunos e alunas ajuda a explicar a redução da diferença no seu desempenho acadêmico, o qual passou a ser estatisticamente irrelevante. Apesar desta implicação envolver instâncias que estão além do escopo da educação contábil, não a isenta de encorajar e implantar formas mais justas de processos avaliativos em se tratando de sexo dos indivíduos.

Nota Zero, e Agora?

“…Além das variáveis de desempenho, foram coletados dados do Questionário do Estudante, quais sejam: sexo, idade, modalidade de ensino e região do curso. A literatura prévia sugere que essas variáveis são relevantes para explicar o desempenho discente (Ahinful et al, 2019;Chen, Jones, & Moreland, 2013;Daymont & Blau, 2008;Gracia & Jenkins, 2003;Miranda, Lemos, Oliveira, & Ferreira, 2015;Nasu, 2020;Nasu, Silva, Borges, & Melo, 2021). Enquanto o sexo e a idade são referentes ao estudante em si, a região e a modalidade de ensino fornecem noção de contexto (Nasu et al, 2021).…”

“…Logo, houve maior probabilidade de zerar a parte discursiva da prova de CE. A literatura prévia documenta resultados mistos (Miranda et al, 2015;Nasu, 2020). Miranda et al (2015) e Nasu (2020), em suas revisões de literatura, apontam estudos cujos resultados favorecem os sexos masculino e feminino, assim como pesquisas em que o sexo não é relevante para explicar a performance discente.…”

“…A literatura prévia documenta resultados mistos (Miranda et al, 2015;Nasu, 2020). Miranda et al (2015) e Nasu (2020), em suas revisões de literatura, apontam estudos cujos resultados favorecem os sexos masculino e feminino, assim como pesquisas em que o sexo não é relevante para explicar a performance discente. Ahinful et al (2019), por exemplo, encontraram que alunos do sexo masculino performaram melhor do que os seus colegas do sexo feminino.…”

Uma Análise Regional sobre o Perfil de Estudantes Concluintes em cursos STEAM através do ENADE

“…Carvalhaes et al (2019) apontam esse estigma como uma forte estratificação por gênero e que diferenças nas escolhas de homens e mulheres dependem de diferenças culturais e sociais que pessoas de sexos diferentes encontram ao longo da vida. Nasu (2020), em seu estudo relacionando sexo e desempenho acadêmico na educação contábil, sustenta que os fatores socioeconômicos e acadêmicos precisam ser oportunizados aos discentes homens e mulheres de forma equivalente com o objetivo de possibilitar chances mais igualitárias de performance. Observou-se que as alunas estavam mais associadas a faixas de renda familiar e de horas semanais de estudo reduzidas, além do estado civil de casada.…”

Suporte Social E Engajamento Nos Estudos

“…No contexto brasileiro, as evidências para os determinantes do desempenho acadêmico do ensino superior na área de negócios são mais limitadas. Os estudos se concentraram na análise de outras variáveis, como estilo de aprendizagem (Silva & Oliveira Neto, 2010), frequência às aulas, características da disciplina (Araújo et al, 2013), tecnologias da educação (Quintana & Afonso, 2018), fatores contingenciais (Amaro & Beuren, 2018), sexo (Nasu, 2020), leitura de livros (Mallmann et al, 2021;Nasu, 2018), ciclo de aprendizagem (Melo et al, 2021), além de variáveis demográficas do estudante e características do corpo docente (Miranda et al, 2015). Portanto, investigar a percepção de suporte dos professores e colegas e o engajamento nos estudos parece oportuno.…”