Intervenções para o Fenômeno Bullying na Infância: Uma Revisão Sistemática da Literatura

Abstract

Interação Psicol., Curitiba, v. 20, n. 3, set./dez. 201 6 Endereço para correspondência: Juliana da Rosa Pureza -julianapureza@yahoo.com.br 341 O conceito de bullying compreende atos violentos, físicos ou psicológicos, praticados entre pares, em que o agressor agride sistematicamente a mesma vítima com a intenção de ferir, machucar ou magoar sem motivação aparente; como consequência, essa violência acaba gerando discriminação e exclusão da criança por parte do grupo (Olweus, 1993). Essas agressões ocorrem com desigualdade de poder, onde os agressores estão em maior número ou são mais fortes física e/ou psicologicamente, deixando a vítima subjugada e sem defender-se (Craig & Harel, 2004;Olweus, 1993 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul RESUMO O bullying está associado a consequências negativas para o desenvolvimento infantil. Encontra-se na literatura estudos recentes propondo intervenções para o manejo do bullying. Este estudo teve como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura de 2002 a 2012 sobre intervenções para o bullying na infância, que resultou em 19 artigos científicos. Dois juízes analisaram o objetivo, a abordagem teórica, a temática e os aspectos metodológicos das intervenções. A maioria objetivou a diminuição dos índices de bullying, ocorreu na escola, em grupo, envolvendo toda a escola. Constatou-se diversidade de instrumentos de avaliação, e dificuldades em identificar modelos teóricos das intervenções, além de nenhum estudo realizado com crianças pré-escolares. São sugeridas possibilidades de pesquisas futuras acerca de intervenções para o bullying. Palavras-chave: bullying, intervenção, infância. ABSTRACTInterventions to bullying phenomenon in childhood: a systematic review of literature Bullying is associated with negative consequences for psychosocial development of children. There are recent studies in literature with proposals for management of bullying. This study aims to present a systematic review of the literature between years 2002 to 2013 about interventions for bullying, and final selection included 19 scientific articles. Two judges analyzed objective, theoretical approach, thematic and methodological aspects of interventions. Was observed that most interventions aimed to reduce rates of bullying, occurred at school, in group, and involve whole school. There is a wide range of assessment instrument, and difficult to identify theoretical models of interventions, and no study has been conducted with pre-scholar children. Possibilities are suggested for future research about bullying interventions on childhood.