Intervenciones públicas de inclusión digital: una aproximación a las dimensiones sociales y políticas de la conectividad

Coral, Patricia Martínez

doi:10.11144/javeriana.papo19-1.ipid

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“…When analyzing the different ways in which institutional communication is defined, explicit or underlying way, reference is made to the fact that it is a process, which is based on the effective performance of the rest of the processes and is a means to establish relationships between the organization members. This is precisely what defines the transversality that characterizes its action, which also gives it strategic value (Trelles, 2002;Saladrigas, 2005;Martínez, 2010;Rivero, 2010). Institutional communication is a process that ensures the exchange of messages in all directions and organizational levels, through the implementation of actions that favor the integration of all areas, processes of the organization and its social actors, based on compliance with the strategic projection.…”

Section: Developmentmentioning

confidence: 97%

Institutional communication for the management of human talent

Rodríguez-Bravo

2023

Episteme & Praxis

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This article is carried out with the objective of designing a system of communication actions that allows favoring the management of human talent in the organization. As a necessary step for the design of the system of actions if the diagnosis of institutional communication is carried out, considering both internal and external communication and the link with the identified social actors. The methodology used is qualitative and for the collection of information, the following instruments were used: review of documents and interviews. As a result of the diagnosis, it is found that the communication processes in most of the organizations studied are spontaneous and poorly planned. The main result lies in the design of the actions system that contributes to the management of institutional communication based on human talent. Keywords: Institutional communication, human talent management, actions system. RESUMEN El presente artículo se realiza con el objetivo de diseñar un sistema de acciones de comunicación que permita favorecer la gestión del talento humano en las organizaciones. Como paso necesario para el diseño del sistema de acciones se efectúa el diagnóstico de comunicación institucional, considerando tanto la comunicación interna como externa y su vínculo con los actores sociales identificados. La metodología empleada es la cualitativa y para la recogida de la información se utilizaron los siguientes instrumentos: revisión de documentos y entrevistas. Como resultado del diagnóstico se constata que los procesos comunicativos en la mayoría de las organizaciones estudiadas son espontáneos y poco planificados. El principal resultado obtenido radica en el diseño del sistema de acciones que contribuya a la gestión de la comunicación institucional en función del talento humano. Palabras clave: Comunicación institucional, gestión del talento humano, sistema de acciones.

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Section: Developmentmentioning

confidence: 97%

Institutional communication for the management of human talent

Rodríguez-Bravo

2023

Episteme & Praxis

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“…El final de la década de los setenta emerge un nuevo orden social apoyado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación que se caracteriza por la cada vez más creciente importancia de la información en prácticamente todos los aspectos de la vida actual. Esta serie de transformaciones se deriva en dos vertientes teóricas, la Sociedad de la Información, que comprende múltiples dimensiones relacionadas con el valor de la información, y la Sociedad del conocimiento, la cual profundiza el uso de la información (Martínez, 2014).…”

Section: La Sociedad De La Información Y La Sociedad Del Conocimientounclassified

Extensión y profundidad de la brecha digital educativa : el caso de Universidad del Valle de Toluca

Ruiz Ramírez

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Technology has played a role of primary importance in humanity, therefore observing its effects in the field of higher education results very important. This research firstly aims to identify the differences over the digital gap observed through the technological equipment and the efficient use of Internet along with its academic applications among students of the undergraduate programs in Business Administration and Marketing and Law degree at the Universidad del Valle de Toluca; secondly, to build a typology of digital students; and finally, identify those factors explaining the digital divide. Referring to the education field, the three technological revolutions are addressed considering their expressions and effects. These technological revolutions and paradigms are analized: ICT related to the education as well as the information society and the knowledge society. The first hypothesis refers that the socioeconomic characteristics, such as sex, age, and family income level and employment explain the digital divide, expressed in the diversity of types of digital students in the mentioned undergraduate programs. The second hypothesis states that the characteristics associated with the student¿s undergraduate program (Degree, level and morning or afternoon shift) explain the digital divide, expressed in the diversity of types of digital students in the mentioned undergraduate programs. The third hypothesis refers to the degree of development and control that professors have of technology, according to the perception of the students, and it explains the digital divide, as expressed in the diversity of types of digital students in the undergraduate programs subject to study. The state of the art of the digital divide and the digital natives and immigrants were also studied through a bibliometric analysis. A typology of students of both undergraduate programs under analysis was statistically built: a) Young digital students, prone to entertainment and leisure activities; b) Young digital students prone to study; c) Young digital students prone to technological equipment. To summarize, those variables with the greatest capacity to explain the probability of being a student prone to leisure and entertainment activities and to study come from the first hypothesis of the research. This means that explaning these types of digital students, sex and age are positively involved, and conversely the employment situation. Although we must take into account that the third research hypothesis, observed through the degree of development and control of technology by teachers, contributes to at least one variable to explain students who are more prone to leisure and entertainment activities and to study. The frequency with which students communicate with teachers via Internet to consult assignments doubts, and/or academic affairs was the variable that reached the highest level of explanation; this clearly shows that virtual information exchange between teachers and students contributes partially to the configuration of the different types of students. One element which is noteworthy is that the variables associated with the second research hypothesis, such as adscription to some undergraduate program, the level or shift, do not explain totally or partially the probability of belonging to any of digital student type. La tecnología ha jugado un papel de primera importancia en la humanidad, por lo tanto, observar sus efectos en el campo de resultados de educación superior muy importantes. Esta investigación, en primer lugar tiene como objetivo identificar las diferencias sobre la brecha digital observada a través del equipamiento tecnológico y el uso eficiente de Internet junto con sus aplicaciones académicas entre los estudiantes de los programas de pregrado en Administración de Empresas y Marketing y Licenciado en Derecho por la Universidad del Valle de Toluca; en segundo lugar, para construir una tipología de los estudiantes digitales; y, finalmente, identificar los factores que explican la brecha digital. Al referirse al campo de la educación, las tres revoluciones tecnológicas se tratan considerando sus expresiones y efectos. Estas revoluciones tecnológicas y paradigmas se analizan: relacionado con la educación, así como la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento de las TIC. La primera hipótesis se refiere que las características socioeconómicas, como el sexo, la edad y el nivel de ingresos de la familia y el empleo explican la brecha digital, expresada en la diversidad de tipos de estudiantes digitales en los programas de pregrado mencionados. La segunda hipótesis establece que las características asociadas con el programa del estudiante de pregrado (Licenciatura, nivel y mañana o turno de tarde) explican la brecha digital, expresada en la diversidad de tipos de estudiantes digitales en los programas de pregrado mencionados. La tercera hipótesis se refiere al grado de desarrollo y control que los profesores tienen de la tecnología, de acuerdo con la percepción de los estudiantes, y explica la brecha digital, como se expresa en la diversidad de tipos de estudiantes digitales en los programas de pregrado sujetas a estudiar. Se estudió también el estado del arte de la brecha digital y los nativos digitales y los inmigrantes a través de un análisis bibliométrico. Una tipología de los estudiantes de ambos programas de pregrado bajo análisis fue estadísticamente construcción: a) los estudiantes digitales jóvenes, propensa a las actividades de entretenimiento y ocio; b) los estudiantes digitales jóvenes propensos a estudiar; c) los estudiantes digitales jóvenes propensos a equipamiento tecnológico. En resumen, las variables con mayor capacidad para explicar la probabilidad de ser un estudiante propenso a las actividades de ocio y entretenimiento y estudio provienen de la primera hipótesis de la investigación. Esto significa que explaning este tipo de estudiantes digital, el sexo y la edad están involucrados de manera positiva, y por el contrario la situación del empleo. Aunque hay que tener en cuenta que la tercera hipótesis de investigación, observada a través del grado de desarrollo y control de la tecnología por parte de los profesores, contribuye a al menos una variable para explicar a los estudiantes que son más propensos a las actividades de ocio y tiempo libre y para estudiar. La frecuencia con la que los estudiantes se comunican con los maestros a través de Internet para consultar las asignaciones de dudas y / o asuntos académicos fue la variable que alcanzó el nivel más alto de la explicación; esto demuestra claramente que el intercambio de información virtual entre los profesores y los estudiantes contribuye parcialmente a la configuración de los diferentes tipos de estudiantes. Un elemento que hay que destacar es que las variables asociadas con la segunda hipótesis de investigación, como la adscripción a algún programa de pregrado, el nivel o cambio, no explican en su totalidad o en parte la probabilidad de pertenecer a cualquier tipo de estudiante digital

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Impacto del acceso a internet en el ingreso económico de los hogares del departamento de Puno, Perú

Calatayud Mendoza,

Llerena-Zea,

Villahermosa-Quispe

et al. 2023

Lect. Econ.

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El objetivo de este artículo consiste en estimar el impacto del acceso a internet móvil en el ingreso económico en plena pandemia de COVID-19. Concretamente, se realizó durante el año 2021 en el departamento de Puno. Para ello, se aplicaron los métodos cuasi experimentales Propensity Score Matching (PSM) y el de ponderación para efectos causales de equilibrio de entropía (EE). Se usaron dos fuentes de información: los datos de la Encuesta Residencial de Servicios de Telecomunicaciones con una muestra de 906 observaciones y los datos primarios, a partir de una encuesta basada en la percepción de las mujeres dedicadas a la artesanía textil y confecciones con una muestra de 262 observaciones. Los resultados con el método de PSM muestran que el ingreso económico de los jefes de hogar con acceso a internet móvil fue mayor en 45,6 %, con relación a la situación hipotética en la que no hubieran accedido a internet (p < 0,05). Asimismo, que cerca del 17 % de las mujeres artesanas textiles con acceso a internet móvil perciben haber mejorado su ingreso económico que si no hubieran accedido a internet (p < 0,05). Al aplicar el método de EE los resultados no fueron significativos.

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Intervenciones públicas de inclusión digital: una aproximación a las dimensiones sociales y políticas de la conectividad

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