Interpretação simultânea intermodal: sobreposição, performance corporal-visual e direcionalidade inversa

Abstract

RESUMO: Tomando como ponto de partida o fato de termos pelo menos duas modalidades de língua: uma vocal-auditiva e outra gestual-visual, fazemos uma breve apresentação da diferença de modalidade entre línguas orais e de sinais e dos efeitos de modalidade sobre as línguas de sinais. Em continuidade, tecemos uma reflexão sobre as implicações da modalidade gestual-visual para os processos tradutórios e interpretativos denominados intermodais. Então, abordamos os efeitos da modalidade de língua em relação à interpretação simultânea intermodal da língua oral para a de sinais a partir (i) da sobreposição de línguas (code-blending), (ii) da performance corporal-visual requerida do profissional e (iii) da preponderância da direcionalidade inversa (da L1 para a L2/ de A para B). Concluímos que, por transitarem entre duas modalidades de língua, a formação de tradutores e de intérpretes intermodais precisa abordar questões inerentes à modalidade gestual-visual e seus efeitos sobre a língua e, consequentemente, sobre os processos tradutórios e interpretativos. PALAVRAS-CHAVE:Interpretação; Modalidade; Intermodal; Língua de Sinais; Gestual-visual ABSTRACT: Considering the existence of at least two language modalities -an auditory-vocal one and a visualgestural one -we make a brief presentation of the difference between spoken and signed languages and the effects of modality on sign languages. Later, we reflect on the implications of the visual-gestural modality on the translation and interpreting processes, named as intermodal. Then, we approach the modality effects on the intermodal simultaneous interpreting from spoken language into signed language based on (i) the use of

Articuladores Não-manuais Usados nas Línguas de Sinais para Favorecer a Representação Científica das Unidades de Medida do Sistema Internacional

“…As pesquisas recentes têm demonstrado que as línguas de sinais, em âmbito nacional e internacional, superaram a fase inicial de reconhecimento e de legitimação no que tange o seu estatuto linguístico (Padden, 2000;Meier, 2004;Quadros, 2006;Lourenço, 2015;Rodrigues, 2013;2018;Briega, 2019). Atualmente, tais pesquisadores têm se concentrado na reflexão quanto a constituição das línguas de sinais na modalidade gestual-visual e de que forma essa pode impactar, dentre outros, os aspectos e os processos linguísticos, tradutórios, interpretativos e educacionais.…”

“…Isso porque, devido ao efeito de modalidade, existe a possibilidade de haver, naturalmente, a sobreposição entre essas línguas em seu uso. Embora tal manifestação linguística seja fruto do bilinguismo bimodal/intermodal, conforme nos apresentaram Quadros et al (2014), é preciso que os TIELSP administrem a recepção das informações em português, por exemplo, e a produção na Libras, para que essa sobreposição, dito de outra forma, a pronúncia desgovernada de palavras durante a sinalização, não prejudique o enunciado entregue na língua-alvo (Rodrigues, 2018). Rodrigues (2018) e Gomes ( 2019) ainda pontuaram que os mouthings podem se tornar estratégias tradutórias e interpretativas acerca da desambiguação de sinais, da ampliação e/ou da complementação de significação aos sinais, quando, ao sinalizar LUCRO, pronuncia-se a palavra lucro, a fim de evitar confusão com léxicos como RASCUNHO e ADOTAR, que integram uma relação homonímica.…”

“…Embora tal manifestação linguística seja fruto do bilinguismo bimodal/intermodal, conforme nos apresentaram Quadros et al (2014), é preciso que os TIELSP administrem a recepção das informações em português, por exemplo, e a produção na Libras, para que essa sobreposição, dito de outra forma, a pronúncia desgovernada de palavras durante a sinalização, não prejudique o enunciado entregue na língua-alvo (Rodrigues, 2018). Rodrigues (2018) e Gomes ( 2019) ainda pontuaram que os mouthings podem se tornar estratégias tradutórias e interpretativas acerca da desambiguação de sinais, da ampliação e/ou da complementação de significação aos sinais, quando, ao sinalizar LUCRO, pronuncia-se a palavra lucro, a fim de evitar confusão com léxicos como RASCUNHO e ADOTAR, que integram uma relação homonímica. Cançado (2008) realçou que esses fenômenos linguísticos (i.e., homonímias) são de cunho semântico, no qual os itens lexicais apresentam o mesmo significante, mas significados variados, e não existe, a priori, qualquer relação histórica e social entre eles.…”

Efeitos De Modalidade Na Interpretação Intermodal De Fábulas No Par Linguístico Libras-Português:

“…Nesse sentido, discute-se sobre os efeitos de modalidade na interpretação simultânea intermodal entre Libras e português, uma vez que as habilidades e competências requeridas para a efetivação da interpretação nas duas direções são diferentes, haja vista as características operacionais e cognitivas de cada um dos processos. Por exemplo, como aponta Rodrigues (2018), bem como Lourenço (2015) e Padden (2000), a vocalização demanda "[...] habilidades específicas para unidimensionalizar/linearizar informações multidimensionais/simultâneas" (RODRIGUES, 2018, p. 125), enquanto a sinalização requer que o intérprete utilize os parâmetros da Libras de modo a construir imageticamente as informações que quer transmitir, e os recursos visuais da língua, visto que "a modalidade visual permite a criação de pictures 7 [cenas imagéticas]" (NAPOLI; SUTTON-SPENCE, 2014, p. 12).…”

Didática Da Interpretação: Proposta De Avaliação Conjunta a Partir Do Gênero Seminário

“…Por sua vez, a tradução de/para Libras, pela sua modalidade gestualvisual, pode ser desenvolvida tanto utilizando a escrita de sinais quanto a vídeo-gravação de Libras, passando por todo o processo de pesquisa, estudo e preparação que requer uma tradução. Mas, ao mesmo tempo, a vídeo-gravação mantém similaridades com a interpretação (RODRIGUES, 2022). Assim, as duas atividades requerem modos de organização de ensino bastante particulares.…”