International Literary Contest. La escritura creativa como recurso para la innovación docente en el aula de Lengua Extranjera

Couto-Cantero, Pilar; Bobadilla-Pérez, María

doi:10.20420/elguiniguada.2018.204

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“…La escritura creativa también se ha aplicado en la Educación Superior, especialmente en la formación de docentes (Álvarez, 2014; Couto-Cantero y Bobadilla-El interés de la escritura literaria en la didáctica de la literatura se justifica (…) porque es una forma de desarrollar la competencia literaria, pues implica la lectura de modelos previos, el reconocimiento de relaciones intertextuales y la interiorización de los códigos literarios mediante su manipulación, exploración y aplicación Pérez, 2018;Crutchfield, 2015;Haba, Alcantud y Peredo, 2015;García Bermejo y García Carcedo, 2007; García Carcedo, 2011a y 2018; González y Caro Maloney, 2019;Morote, 2014;Regueiro y Sánchez, 2014;Rosal, 2010;Zubiri, 2014). En este contexto, la escritura creativa se justifica, en primer lugar, por la necesidad de que los docentes en formación se familiaricen con técnicas y modelos didácticos que pueden aplicar en el ejercicio de su profesión (Morote, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Creative writing as a way to approach children’s and young adult literature in teacher training

Piñeiro¹

2019

JLE

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The aim of this work is to analyse the benefits of creative writing in teacher training, on the basis of the study of several experiences carried out along 4 academic courses, with a sample of 182 students, in the course of “Teaching Children’s Literature” of the Degree of Infant Education. Using a model of action research, with a qualitative methodology, the process is described and the final results are analysed. Participant observation, final products and the students’ perception are taken into account. As a result, the students made 40 recreations of children’s and young adult literature (CYAL) texts, created with different techniques. The students appreciated the task, highlighting its practical character, the relation with their professional future, together with creativity, enjoyment and the learning reached. The task conformed to students’ interests, fostered their motivation, promoted an active learners’ role, promoted an approach to CYAL, involved the application of knowledge acquired during the course and favoured the development of competences essential for teachers. To conclude, it is clear that creative writing are appropriate practices for teacher training, especially in the context of literary education.

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Section: Introductionunclassified

Creative writing as a way to approach children’s and young adult literature in teacher training

Piñeiro¹

2019

JLE

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“…Fue en esa misma universidad neoyorquina en la que completó sus estudios de doctorado. Bobadilla cuenta con una sólida producción científica en bilingüismo y enseñanza de lenguas(Bobadilla-Pérez & Pereira Balado, 2020;Bobadilla-Pérez & Viñas, 2019;Couto-Cantero & Bobadilla-Pérez, 2018). En lo que concierne a la TAD, es reseñable la forma en la que la Bobadilla-Pérez y Carballo de Santiago (…”

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La Traducción Audiovisual Didáctica, Una Disciplina Fundada Por Mujeres: Revisión Bibliográfica Del Papel De Las Mujeres en La Consolidación De La Disciplina

Tinedo-Rodríguez

2024

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Una mirada histórica a cualquier campo del saber revela la ausencia de las voces de las mujeres. En el campo de la didáctica de lenguas es común pensar en los aportes de lingüistas como Krashen (1981, 1982, 1989), pero rara vez se menciona el papel crucial que jugaron maestras como Mary Brebner (McLelland, 2021). Por otro lado, la didáctica de las lenguas está estrechamente ligada a las necesidades sociales. En el siglo XXI la evolución tecnológica es una realidad que se ha traducido en la presencia de dispositivos informáticos en la rutina diaria, y, uno de los efectos más tangibles es el hecho de que las pantallas y los productos multimedia tengan una gran presencia en la sociedad. Filólogas, traductoras y docentes han encabezado desde el cambio del milenio un giro hacia la incorporación de estos recursos en el aula, al igual que lo hizo Mary Brebner en el Reform Movement cuando abogó por lo métodos directos. Este estudio es una revisión bibliográfica que pretende poner de relieve el papel clave que han jugado las mujeres en la fundación y consolidación de la Traducción Audiovisual Didáctica como disciplina dentro de los estudios de Lingüística Aplicada. De la literatura revisada se destila que las mujeres han jugado un papel fundamental para que la Traducción Audiovisual Didáctica puesto que han hecho aportes relevantes y de impacto que han permitido que la disciplina goce de visibilidad y se haya consolidado en un lapso temporal breve.

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International Literary Contest. La escritura creativa como recurso para la innovación docente en el aula de Lengua Extranjera

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Creative writing as a way to approach children’s and young adult literature in teacher training

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La Traducción Audiovisual Didáctica, Una Disciplina Fundada Por Mujeres: Revisión Bibliográfica Del Papel De Las Mujeres en La Consolidación De La Disciplina

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