2021
DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2021u3163
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Abstract: Este trabalho, que se configura como um estudo de caso de carácter qualitativo, investigou as interações entre educadoras museais e uma turma de uma escola pública do estado de São Paulo em uma visita a um museu de ciências. O conceito de dialogia, proposto por Bakhtin e o círculo, foi utilizado como referência teórica para a análise. Os dados foram coletados em áudio e vídeo, por meio de observação não participante, e trechos foram selecionados e transcritos para as análises. Nas duas seções analisadas, o diá… Show more

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“…Esse profissional assume diversas tarefas nos museus brasileiros: além de mediar a exposição, desenvolve ações educativas, oferece oficinas e cursos etc. Cada museu adota a sua própria forma de trabalho: alguns museus se organizam para que os mediadores realizem visitas guiadas com todos ou a maioria dos visitantes, outros posicionam os mediadores em locais estratégicos ou exposições específicas para serem abordados pelos visitantes, e outros fornecem os mediadores apenas para visitas agendadas e atividades especiais (Marandino, 2008;Norberto Rocha, & Marandino, 2020;Lima, & Rocha, 2021).…”
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“…Esse profissional assume diversas tarefas nos museus brasileiros: além de mediar a exposição, desenvolve ações educativas, oferece oficinas e cursos etc. Cada museu adota a sua própria forma de trabalho: alguns museus se organizam para que os mediadores realizem visitas guiadas com todos ou a maioria dos visitantes, outros posicionam os mediadores em locais estratégicos ou exposições específicas para serem abordados pelos visitantes, e outros fornecem os mediadores apenas para visitas agendadas e atividades especiais (Marandino, 2008;Norberto Rocha, & Marandino, 2020;Lima, & Rocha, 2021).…”
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“…O mediador ao dialogar com os visitantes pode contribuir para a diversidade de opiniões e informações sobre temas propostos pela instituição (Contier, 2018). Diversos pesquisadores indicam seu papel de catalisar discussões e a complexidade que sua ação pode alcançar (Contier, 2018;Marandino, 2008;Lima, & Rocha, 2021). Para Rodari e Merzagora (2007, p. 10), eles são "o único 'artifício museológico' realmente bidirecional e interativo".…”
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“…Como instituições que traduzem a história de vida da humanidade em todos os seus aspectos, se constituem em um lugar de trocas de experiências, diálogos e construção de saberes. Por sua riqueza, suas contribuições para o campo de investigação e educação em ciências são evidenciadas por pesquisadores como Marandino, Contier, Navas, Bizerra e Neves (2016), Vilela, Alves e Diniz (2020), Dantas, Alves e Deccache-Maia (2020) e Pinto e Dahmouche (2020) que salientam a importância da interação com elementos da cultura científica e tecnológica (Lima & Rocha, 2021) para a aprendizagem em ciências.…”
Section: Introductionunclassified
“…Esses museus, ao fazerem a representação digital de produções patrimoniais, culturais e científicas da humanidade (Kazanis et al, 2017), propiciam o acesso à cultura científica por meio de processos educativos não formais e formais, uma vez que oferece a possibilidade de selecionar os conteúdos que o interator deseja consultar e, assim, personalizar seu processo de aprendizagem (Rodríguez, Máques, & Barrero, 2014). Dessa maneira, além de atuar na divulgação da ciência por meio da educação não formal (Marandino et al, 2016;Dantas, Alves, & Deccache-Maia, 2020;Pinto & Dahmouche, 2020;Alzate & Guevara, 2021;Vilela, Alves, & Diniz, 2020;Lima & Rocha, 2021), eles têm potencial para serem explorados no ensino formal (Zheng et al, 2019;Daniela, 2020;Eguz, 2020), contribuindo para o letramento científico e a popularização da ciência.…”
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