Integração Ensino-Serviço no âmbito do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde

Abstract

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Effectiveness of education at work in a health program: a strategy for vocational training and lifelong learning

“…Effectiveness of education at work in a health program: a strategy for vocational training and lifelong learning evidence of greater impact on the professional training of students than on the lifelong education of mentors and preceptors. Such finding may be associated with the novelty of including students in the SUS practice scenario, a kind of initiative already stressed in other studies (FERRAZ, 2012;FORTUNA et al, 2011;SOUZA et al, 2012;VENDRUSCOLO;PRADO;KLEBA, 2016 ). About 87% of the students agreed that there was impact on self-knowledge, thinking and acting in the SUS and in a multidisciplinary team, as found in other studies (CALDAS et al 2012;RODRIGUES et al 2012).…”

Coordenadores de saúde bucal: percepção sobre gestão e competências no Sistema Único de Saúde

“…Com esse intuito, o Ministério da Saúde (MS) compõe estratégias de diálogo com o Ministério da Educação (MEC), na tentativa de viabilizar o cumprimento das metas constitucionais. Tanto nos postos de trabalho quanto nos cursos técnicos e universidades foram estabelecidas medidas para reorganizar a formação, o desenvolvimento e a qualificação dos profissionais da área da saúde, a fim de combater o modelo biomédico hegemônico (23) .…”

Formação em Odontologia e os estágios supervisionados em serviços públicos de saúde: percepções e vivências de estudantes

“…A diversificação dos cenários de aprendizagem compreende que os serviços prestadores de atenção em saúde também são locais onde se aprende. Os estudantes se veem como trabalhadores/protagonistas/sujeitos, apropriando-se de um novo fazer/saber em saúde, com base na responsabilização, na autonomia e no respeito ao outro 3,4 . Destacam, assim, a necessidade de vivenciar cenários de estágios em toda a rede de serviços de saúde bucal, inclusive, no âmbito da gestão dos serviços, o que tem despertado diversas discussões.…”

“…A universidade tem o papel permanente de gerar saber para a sociedade, porém, a falta de articulação entre as instituições de ensino superior (IES) com as políticas públicas de saúde tem promovido a formação de profissionais descontextualizada com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) [1][2][3][4] . A legislação que regulamenta o funcionamento do SUS elenca seu campo de atuação para a ordenação da formação de trabalhadores/profissionais de saúde, colaborando em atividades de ensino e pesquisas, mediante parcerias estabelecidas com as instituições de ensino 4 Com a implantação das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, e das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos da saúde, a partir de 2001, muitos cursos foram incentivados para mudanças em suas matrizes curriculares 5 .…”

“…Na Odontologia, tradicionalmente, o ensino tem se baseado na transmissão de conhecimento e no desenvolvimento de habilidades psicomotoras, com foco nas doenças bucais e na clínica privada 9 3,7,17 .…”