Inovasi Pembelajaran Abad 21 dan Penerapannya di Indonesia

Abstract

Dalam pembelajaran Abad 21 ini sangat populer dengan membawa perubahan yaitu pesatnya perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang mengakibatkan perubahan paradigma pembelajaran yang ditandai dengan perubahan kurikulum, media, dan teknologi. Karena pada dasarnya pembelajaran abad 21 adalah implikasi dari perkembangan masyarakat dari masa ke masa. Sebagaimana diketahui bahwa masyarakat berkembang dari masyarakat primitif ke masyarakat agraris, selanjutnya ke masyarakat industri, dan sekarang bergeser ke arah masyarakat informatif. Masyarakat informatif ditandai dengan berkembangnya digitalisasi. Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui penerapan inovasi pembelajaran pada abad ke 21. Metode penelitian yang digunakan yaitu kajian Pustaka. Hasil dari penelitian, bahwa pendidikan abad 21 merupakan proses mengembangkan dan memberdayakan seluruh potensi peserta didik untuk membentuk karakter yang lebih baik. Ada berbagai inovasi pembelajaran abad 21 yang dapat diterapkan dalam pembelajaran di Indonesia. Salah satunya yaitu penerapan Model Blended Learning (MBL) yang sangat sesuai untuk menghadapi tantangan di Indonesia dalam Abad ke 21 dan menyiapkan lingkungan belajar untuk tercapainya kompetensi abad 21. Selain itu, perubahan yang terjadi pada masyarakat dunia kearah digitalisasi ini memaksa proses pembelajaran di sekolah-sekolah mengikuti perkembangan teknologi. Guru dan siswa dituntut melek teknologi digital.

Islamic Religious Education Learning Innovation at the MTsN Model Banda Aceh and the MTsN Model Gandapura Bireuen

“…Even the use of the media seems to be mandatory for teachers to carry out learning. Teachers must be able to prepare their students to live in the digital age, one of which is using their knowledge of subject matter, learning and technology to facilitate advanced student learning experiences, creativity, and innovation in face-to-face and virtual situations (Rahayu et al, 2022). This is in accordance with what the head of MtsN Model Gandapura said as follows:…”

Penerapan Pembelajaran Abad 21 Pada Mata Pelajaran Biologi Di Sma Negeri Kota Ternate

“…Data pada Tabel 8 tentang observasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa guru telah mengarahkan dan mengaktifkan potensi siswa pada kegiatan yang dapat membantu mengembangkan kemampuan komunikasi siswa dalam proses pembelajaran melalui kegiatan presentasi dan kerja kelompok. Hasil observasi ini sesuai pendapat (Rahayu et al, 2022)…”

Modifikasi Desain Gripper Dan Pembuatan Sistem Interlock Untuk Mengurangi Reject Pada Produksi Shroudfan Di Mesin 1060-5

“…, yaitu level 1 (terlatih), level 2 (berpengalaman), level 3 (ahli), dan level 4 (menguasai). Berikut rubrik penilain berdasarkan kemampuan yang harus dimiliki mahasiswa/i di abad 21[12]:Tabel 4. Rubrik Penilaian Level Kompetensi Sangat terampil dalam menjalankan proyek -Memiliki pengetahuan yang sangat baik dan dapat menjelaskan proses menjalankan proyek -Memiliki sikap yang sangat baik dalam berkomunikasi dan tingkah laku -Dapat berkolaborasi antar bagian dalam menjalankan proyek -Dapat berfikir kritis dan problem solving dalam menjalankan proyek -Memiliki kreatifitas dalam menjalankan proyek Level 4 -Sangat terampil dalam menjalankan proyek -Memiliki pengetahuan yang sangat baik dan dapat menjelaskan proses menjalankan proyek -Memiliki sikap yang sangat baik dalam berkomunikasi dan tingkah laku -Dapat berkolaborasi antar bagian dalam menjalankan proyek -Dapat berfikir kritis dan problem solving yang tinggi dalam menjalankan proyek -Memiliki kreatifitas yang tinggi dalam menjalankan proyekBerdasarkan rubrik penilaian level kompetensi pada tabel 4, maka dosen/instruktur dapat mengamati kemampuan mahasiswa/i sebagai evaluasi dari hasil proyek yang dijalankan.…”