Influência de intervenções educativas em perfis antropométricos, clínicos e bioquímicos e na percepção de saúde e doença de portadores de hipertensão arterial no contexto da Saúde da Família

Einloft, Ariadne Barbosa do Nascimento; Silva, Luciana Saraiva da; Machado, Juliana Costa; Cotta, Rosângela Minardi Mitre

doi:10.1590/1678-98652016000400008

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“…If well targeted, educational interventions function as catalysts for the empowerment/liberation process, hence they can create environments conducive to the development of critical thinking and health awareness. Understanding health care also in its educational dimension can be an important way of transformation and emancipation, and help individuals to make conscious choices that are consistent with the type of life they have chosen to value (16) . Therefore, one of the priorities in this study was to discuss with participants their knowledge of MS and its components, and the ways to prevent it, since they already had at least two risk factors for this disorder.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Students’ knowledge of metabolic syndrome after educational intervention

et al. 2018

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Objective: To analyze the knowledge of children and adolescents about risk factors for metabolic syndrome (MS) before and after educational interventions. Method: A quasi-experimental, comparative, prospective and intervention study conducted in 2015 and 2016 with 43 students in the city of Picos (state of Piauí-PI). Five health education meetings were held. For the knowledge analysis, was applied a questionnaire at three different moments. Results: Participants' mean age was 12.6 years (± 2.1), of which 60.5% were female. The 'More than good' level of knowledge went from 20.9% to 55.8% after interventions. When evaluated late, students maintained a higher level of knowledge compared to before the interventions. Most said they were able to change their lifestyle after educational meetings. Conclusion: The educational intervention promoted increase of knowledge and stimulated changes in attitudes related to risk factors associated with MS. Descriptors: Metabolic Syndrome; Health Education; Adolescent; Health Promotion; Risk Factors. RESUMO Objetivo: Analisar o conhecimento de crianças e adolescentes acerca dos fatores de risco para síndrome metabólica (SM) antes e após intervenções educativas. Método: Estudo do tipo quase experimental, comparativo, prospectivo e de intervenção, realizado em 2015 e 2016, com 43 estudantes em Picos-PI. Realizaram-se cinco encontros de educação em saúde; para a análise do conhecimento, foi utilizado um questionário aplicado em três momentos distintos. Resultados: Os participantes tinham em média 12,6 anos (± 2,1), sendo 60,5% do sexo feminino. O nível de conhecimento "Mais que bom" passou de 20,9% para 55,8% após as intervenções. Quando avaliados tardiamente, os estudantes mantiveram um nível de conhecimento maior quando comparados antes das intervenções. A maioria referiu ter conseguido mudar atitudes quanto ao estilo de vida após os encontros. Conclusão: A intervenção educativa promoveu aumento do conhecimento e estímulo às mudanças de atitudes acerca dos fatores de risco associado à SM. Descritores: Síndrome Metabólica; Educação em Saúde; Adolescente; Promoção da Saúde; Fatores de Risco. RESUMENObjetivo: Analizar el conocimiento de niños y adolescentes acerca de los factores de riesgo para el síndrome metabólico (SM) antes y después de intervenciones educativas. Método: Estudio casi experimental, comparativo, prospectivo y de intervención, realizado en 2015 y 2016, con 43 estudiantes en Picos, estado del Piauí (PI). Se realizaron cinco encuentros de educación en salud. Para el análisis del conocimiento, se utilizó un cuestionario aplicado en tres momentos distintos. Resultados: Los participantes tenían en promedio 12,6 años (± 2,1), siendo el 60,5% del sexo femenino. El nivel de conocimiento 'Más que bueno' pasó del 20,9% al 55,8% después de las intervenciones. Cuando evaluados tardíamente, los estudiantes mantuvieron un nivel de conocimiento mayor comparado con antes de las intervenciones. La mayoría refi rió haber logrado cambiar actitudes en Students' knowledge of met...

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Students’ knowledge of metabolic syndrome after educational intervention

et al. 2018

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“…Alternatively, the dialogical education is useful for professionals and users, since it allows for the inclusion of real needs [18,19], making the education process more meaningful to those present. This education model was recognized in the CSD-CI5, given the presence of the sharing of knowledge and experiences, by means of a horizontal relationship achieved by the construction of bonds.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The role of educator in food and nutrition by health professionals in the context of Family Health Care

2018

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Objective This study aimed to understand the role of health professionals in educational groups that have food and nutrition as their theme. Methods Qualitative research was conducted in the city of São Paulo, with professionals from the Family Health Strategy. Interviews were conducted to understand the professionals’ perceptions of the roles played in groups. These were analyzed using the Discourse of the Collective Subject technique. The groups’ observations on the performance of the professionals in their mediations were analyzed, based on the following items: meeting organization, communication, support, participation, confirmation of messages, and encouragement to ask questions. Results Twenty-two professionals from different backgrounds were interviewed, and 23 groups of different configurations were observed. The speeches showed that the professionals recognize themselves as organizers, mediators, and evaluators of the groups. Under the topic of organization, teamwork was highlighted. In mediation, there was an assumption of different types of performance that are inserted in conceptions of banking education and dialogical education. In the theme of evaluation, conflict and contradiction arose, pointing out the complexity of approaching a group theme when professionals seek a more horizontal posture with users. Observation of the groups revealed a duality between discourse and professional practice, which is surrounded by contradictions inserted into academic formation and the work process of the teams. Conclusion It was possible to understand the complexity of the practice of professionals when approaching the theme in groups, evidencing the need for spaces of care and for permanent education, especially when regarding professionals who use problematic and active approaches.

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“…O idoso que pratica exercícios físicos regularmente mantém ativa a sua vida social e mental, garante a independência e vive com qualidade de vida. A instrução de boas práticas alimentares e exercícios físicos ao longo da vida corroboram o envelhecimento saudável de forma a evitar a osteoporose e as suas consequências (EINLOFT et al, 2016).…”

Section: Discussão Osteoporoseunclassified

“…Diante disso, entende-se que as doenças crônicas são preveníveis com hábitos de vida saudáveis, tais como a prática regular de exercícios físicos e a alimentação adequada. No entanto, é de relevância que o público idoso também compreenda os métodos de prevenção das patologias preponderantes nessa faixa etária, pois o número de comorbidades que acometem essa população é alto (EINLOFT et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Elderly and Nursing Academics in Health Conversation in a Social Assistance Reference Center

Souza¹,

Gusmão²,

Januária³

et al. 2021

Rev. UNINGÁ

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O processo de envelhecimento ocasiona modificações biopsicossociais no indivíduo, que estão associadas à fragilidade. Com isso, muitas doenças podem surgir e gerar limitações ao idoso. É nesse cenário que os profissionais da saúde estão inseridos a fim de promover a saúde do idoso e fazer com que o envelhecimento seja saudável e ativo como preconizado nas políticas públicas de saúde. O objetivo deste artigo é relatar a experiência de acadêmicas do curso de Enfermagem ao desenvolverem atividades de educação em saúde para idosas. Este é um estudo do tipo descritivo, a partir de um relato de experiência de um projeto de Educação em Saúde, que ocorreu nos meses de maio e junho de 2018 no CRAS. O grupo era predominantemente de mulheres que tiveram o interesse em participar e, em média, 17 idosas compareceram a cada encontro. A experiência contribuiu no desenvolvimento de habilidades de comunicação e educação em saúde para as acadêmicas. Dessa forma, conclui-se que o modelo utilizado de roda de conversa estabelece uma relação de atendimento integral, constrói vínculos de confiança a partir do conhecimento das histórias de vida e da visão de mundo das idosas e permite, ainda, abordar, de forma educativa, os conteúdos acerca das principais doenças da faixa etária, orientando sobre a promoção e a prevenção destas. Os grupos que promovem a educação em saúde beneficiam os idosos, que passam a promover o autocuidado.

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Influência de intervenções educativas em perfis antropométricos, clínicos e bioquímicos e na percepção de saúde e doença de portadores de hipertensão arterial no contexto da Saúde da Família

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Students’ knowledge of metabolic syndrome after educational intervention

Students’ knowledge of metabolic syndrome after educational intervention

The role of educator in food and nutrition by health professionals in the context of Family Health Care

Elderly and Nursing Academics in Health Conversation in a Social Assistance Reference Center

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