Indivíduos do sexo masculino no curso de letras: performances discursivas, gênero e profissão docente

Abstract

ResumoSão analisadas e problematizadas as performances discursivas de indivíduos do sexo masculino do curso de Letras relacionadas à licenciatura como opção de curso e à docência como futura profissão. Para isso, um estudo de caso interpretativista de orientação qualitativa foi conduzido com sete acadêmicos de uma universidade pública localizada no interior de Goiás. Compõem o material de análise os discursos produzidos a partir das entrevistas semiestruturadas realizadas com os participantes, as quais foram posteriormente discutidas sob o viés da linguística aplicada crítica. Os resultados indicam a existência de performances discursivas heteronormativas masculinizadas, hegemônicas, essencialistas e segregacionistas de gênero em relação ao homem que cursa Letras. Determinados estigmas são históricos, ideológicos, sociais, culturais e, portanto, urgentes de problematização, tendo em vista que a escolha do curso não pode ser balizada por uma matriz exclusiva de gênero.Palavras-chave: professores de línguas; identidades de gênero; performances discursivas. RBEP ESTUDOS Indivíduos do sexo masculino no curso de letras: performances discursivas, gênero e profissão docenteHelvio Frank Oliveira I, II http://dx.Indivíduos do sexo masculino no curso de letras: performances discursivas, gênero e profissão docente Rev. bras. Estud. pedagog. (on-line), Brasília, v. 97, n. 247, p. 552-569, set./dez. 2016. Abstract Male students majoring in a Languages Course: discourse performances, gender and teachingWe analyze and problematize discourse performances of male students majoring in Languages -Teacher Education as choice at the graduation course for professional teaching. Therefore, an interpretative and qualitative case study was conducted with seven undergraduate individuals of a public university of Goiás state. Discourses produced as from semistructured interviews with the participants make up the material analyzed, which was subsequently discussed considering the Critical Applied Linguistics approach. Results indicate the existence of performances more heteronormative, male marked, hegemonic, essentialist and segregationist of gender discourse about men who major in Languages aiming to become teachers. Certain stigmas are historical, ideological, social, and cultural and, therefore need to be addressed at once, since the choice for a course should not be motivated only by a gender matrix.