Inclusão De Alunos Autistas Na Escola: A Linguagem E A Participação Do Fonoaudiólogo Neste Processo

Abstract

Este estudo tem como objetivos discutir os efeitos do diagnóstico tardio em estudantes com autismo do ensino fundamental I, analisar a importância da intervenção fonoaudiológica para os estudantes que apresentam autismo e a linguagem da criança com autismo, analisando as intervenções realizadas na escola pelos professores com os alunos que tiveram o diagnóstico de autismo tardio. Este estudo é de caráter bibliográfico, qualitativo e analisado através do Google Acadêmico no período entre 2017 a 2019. Os resultados mostraram que os efeitos decorrentes do diagnóstico tardio de autismo, assim como a ausência da intervenção fonoaudiológica precoce, foram capazes de intensificar as alterações em crianças e adolescentes que apresentam autismo; gerando sérias dificuldades de comunicação, como a ausência de fala e de compreensão das atividades propostas pelos professores, além de ter influenciado significativamente no atraso na escolarização, dificultando o processo de alfabetização e também a aprendizagem, levando os alunos com autismo a múltiplas repetências na escola. Conclui-se que o atraso do diagnóstico e a falta de uma intervenção precoce são fatores que impactam negativamente no desempenho acadêmico e de linguagem dos estudantes com autismo e que a intervenção fonoaudiológica contribui para o desenvolvimento da linguagem, das habilidades comunicativas e para um melhor desempenho da aprendizagem dos estudantes com autismo, fortalecendo o processo de inclusão dos estudantes com autismo, contribuindo para que tenham um espaço mais sólido e inclusivo, seja na escola ou na sociedade e com amplas possibilidades de aprendizado.