2005
DOI: 10.1590/s1676-56482005000200001
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Abstract: Esta pesquisa teve como objetivo testar um modelo reduzido de avaliação de Impacto de Treinamento no Trabalho. Foram realizados dois estudos:(1) Construção e validação estatística de cinco instrumentos de medida: Escalas de Estratégias de Aprendizagem, Reação aos Procedimentos Instrucionais; Reação ao Desempenho do Tutor, Falta de Suporte à Transferência e Impacto em Profundidade; (2) Análise do relacionamento entre as variáveis preditoras referentes às Características da Clientela, Reações ao Treinamento, Fal… Show more

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“…Assim, o conceito de barreiras pessoais à conclusão do curso deve ser revisto e aprimorado. Psico-Usf, v. 14, n. 3, p. 317-328, Setembro/Dezembro 2009 Quanto aos modelos de regressão que testaram o poder explicativo de variáveis de dados pessoais sobre as médias fatoriais de barreiras pessoais à conclusão do curso, estes, de modo geral, apresentaram baixo poder explicativo, contribuindo pouco para a explicação nas variáveis-critério, corroborando os achados de autores como (Abbad, 1999;Abbad, Pilati & Pantoja, 2003;Vargas, 2004;Zerbini & Abbad, 2005), que ratificaram o baixo poder explicativo de variáveis de dados pessoais.…”
Section: Discussão Dos Resultados E Considerações Finaisunclassified
“…Assim, o conceito de barreiras pessoais à conclusão do curso deve ser revisto e aprimorado. Psico-Usf, v. 14, n. 3, p. 317-328, Setembro/Dezembro 2009 Quanto aos modelos de regressão que testaram o poder explicativo de variáveis de dados pessoais sobre as médias fatoriais de barreiras pessoais à conclusão do curso, estes, de modo geral, apresentaram baixo poder explicativo, contribuindo pouco para a explicação nas variáveis-critério, corroborando os achados de autores como (Abbad, 1999;Abbad, Pilati & Pantoja, 2003;Vargas, 2004;Zerbini & Abbad, 2005), que ratificaram o baixo poder explicativo de variáveis de dados pessoais.…”
Section: Discussão Dos Resultados E Considerações Finaisunclassified
“…Online training or course, as it is referred to herein, can be understood as a set of educational actions systematically planned in the light of improving and acquiring knowledge, skills and attitudes by students, with space and time flexibility between professors and students and synchronous and asynchronous activities that facilitate interaction and interactivity among agents (4) . Those educational actions aim at acquiring competences to fill in the work performance gaps and prepare professionals to take on new roles (5) .…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…É a etapa inicial do desenvolvimento de sistemas de aprendizagem on-line, onde são fundamentais a análise cuidadosa das necessidades educacionais propriamente ditas, a caracterização dos participantes e a verificação de restrições relacionadas às questões de infraestrutura e de recursos financeiros, tecnológicos e humanos para desenvolvimento e implementação do projeto (31,84,86) . Na concepção de projetos educacionais, é necessário realizar a previsão de gastos, estimar os custos -benefícios e os diretos, visando verificar a viabilidade dos programas, a previsão orçamentária, bem como são ponderados diversos fatores relacionados aos custos de produção do curso (38,51) .…”
Section: Análiseunclassified
“…A fase de desenho abrange o planejamento e a estrutura da situação didática propriamente dita, com especificação do cenário, da concepção pedagógica que fundamentará a aprendizagem, da definição dos objetivos educacionais, do mapeamento e sequenciamento dos conteúdos a serem trabalhados, do estabelecimento das unidades de aprendizagem, da seleção de estratégias, de mídias e de ferramentas mais apropriadas para alcançar os objetivos traçados, assim como, a estrutura de navegação e outros requisitos específicos do contexto que podem ser estruturados a partir da matriz de design instrucional (23,31,86) .…”
Section: Desenhounclassified