Hypermedia on peripheral venipuncture: effectiveness in teaching nursing students

Abstract

Objective: To assess the effectiveness of an educational hypermedia in the knowledge of Nursing academics on peripheral venipuncture. Method: Quasi-experimental study with pre and post-test design. Results: The mean number of right answers of the 73 individuals who participated in the study, in the pre-test, was 7.7 (DP = 1.05), and 8.3 in the post-test (DP = 0.74). The comparation of pre and post hypermedia mean number of right answers showed significant difference (p < 0.001). Conclusion: Hypermedia is a strategy that increases knowledge and is feasible in the teaching-learning process, being useful as a support tool for teachers and for the development of undergraduate Nursing students.

Objeto virtual de aprendizagem sobre rastreamento do câncer do colo do útero

“…As pesquisas de desenvolvimento e avaliação de tecnologias educacionais digitais para estudantes de graduação em enfermagem vem crescendo ao longo dos anos, apontando as vantagens de seu uso e abordam diferentes conteúdos como punção venosa periférica, assistência de enfermagem ao parto de risco habitual, doenças sexualmente transmissíveis, oxigenoterapia, processo de enfermagem, terapia intensiva, administração de medicamentos, sinais vitais, cateterismo vesical masculino e feminino, punção, heparinização de cateter totalmente implantado, entre outros. (4,5,(8)(9)(10)16) Da mesma forma que na educação permanente, as tecnologias educacionais podem ser incorporadas no ensino de enfermagem com o propósito de colaborar no desenvolvimento de competências e habilidades, apreensão de conteúdos inerentes à prática profissional, incentivando um processo de ensino-aprendizagem interativo, inovador e flexível. Por outro lado, entende-se que as tecnologias digitais aplicadas na graduação em enfermagem trazem desafios para docentes e discentes, no que se refere a organizar atividades específicas e com estrutura diferente das aplicadas nos espaços presenciais, o conteúdo deve ter uma sequência lógica, com uma abordagem autoexplicativa e dinâmica, as atividades precisam envolver e motivar os estudantes a aprenderem integrando suas experiências e conhecimentos prévios.…”

“…Por outro lado, entende-se que as tecnologias digitais aplicadas na graduação em enfermagem trazem desafios para docentes e discentes, no que se refere a organizar atividades específicas e com estrutura diferente das aplicadas nos espaços presenciais, o conteúdo deve ter uma sequência lógica, com uma abordagem autoexplicativa e dinâmica, as atividades precisam envolver e motivar os estudantes a aprenderem integrando suas experiências e conhecimentos prévios. (3)(4)(5)(8)(9)(10)(16)(17)(18) Cabe ressaltar a importância do trabalho multidisciplinar na elaboração de tecnologias educacionais, assim, na construção e avaliação desse OVA esteve envolvida uma equipe de profissionais do design, programação, pedagogia, letras e linguística, enfermagem, entre outros. Dessa forma, no que tange a sua abordagem pedagógica, percebe-se o cuidado na elaboração de um material tecnológico com objetivos educacionais, com base em um alicerce pedagógico dinâmico e estruturado.…”

“…Dessa forma, no que tange a sua abordagem pedagógica, percebe-se o cuidado na elaboração de um material tecnológico com objetivos educacionais, com base em um alicerce pedagógico dinâmico e estruturado. (7,9,16,17) Contribuições para enfermagem, saúde ou política pública O OVA desenvolvido é um recurso tecnológico para colaborar na capacitação e atualização dos profissionais de saúde, em especial dos enfermeiros, quanto a técnica de coleta do exame preventivo do câncer do colo do útero e possibilitar a aquisição de novos conhecimentos e habilidades pelos acadêmicos de enfermagem.…”

“…(7) Hipermídias são o conjunto de várias mídias computadorizadas de informações com texto, som, gráficos e/ou vídeo, interconectadas por encadeamentos lógicos não lineares que permitem que os usuários sigam ótimos caminhos através do material e também dos sistemas usados para criar e exibir esta informação. (8)(9)(10) O OVA oferece as vantagens de poder ser realizado a distância, ter flexibilidade e possibilidade do estudante administrar o seu local e horário de estudo de acordo com suas necessidades e favorece o acesso independente das características regionais de centros urbanos ou lugares remotos. (4,5,7,9,10) Frente a essas questões, questiona-se quais conteúdos devem conter um OVA sobre prevenção e rastreamento do câncer do colo do útero?…”

“…(8)(9)(10) O OVA oferece as vantagens de poder ser realizado a distância, ter flexibilidade e possibilidade do estudante administrar o seu local e horário de estudo de acordo com suas necessidades e favorece o acesso independente das características regionais de centros urbanos ou lugares remotos. (4,5,7,9,10) Frente a essas questões, questiona-se quais conteúdos devem conter um OVA sobre prevenção e rastreamento do câncer do colo do útero? Assim, este estudo tem como objetivo descrever o desenvolvimento e avaliação do conteúdo de um objeto virtual de aprendizagem sobre prevenção e rastreamento do câncer do colo do útero.…”