How and what do academics learn through their personal networks

Uncovering changes in university teachers’ professional networks during an instructional development program

“…Recently, scholars started to explore faculty members' teaching networks (Jippes et al, 2013;Pataraia, Margaryan, Falconer, & Littlejohn, 2013;Van Waes et al, 2015). Within the context of higher education, relatively little is known about how collegial interactions might shape the effects of instructional development programs.…”

Vysokoškolský učitel bez učitelského vzdělání: Problém, nebo výzva?

“…Takovéto učení probíhá mnoha různými způsoby -od přímé žádosti o radu přes neformální rozhovory, sdí-lení zdrojů až po pozorování kolegů a tak podobně (Pataraia et al, 2015). Anderson a Anderson (2012) v této souvislosti používají termín selektivní mentorství, což znamená, že začínající vysokoškolští učitelé ke své socializaci využívají mentory, kteří je uvedou do akademické role, umožní jim pozorovat je při práci a využít je jako vzory.…”

Pojetí výuky a profesní identita začínajících vysokoškolských učitelů

“…Pataraia et al (2015) uvádějí, že akademici sítě využívají především k rozvoji znalostí vztahujících se k hodnocení studentů a ke zpracovávání a sdílení výukových materiálů. Tento nález de facto odpovídá hlavním oblastem, které začínající učitelé vnímají jako problematické -viz výše Iglesias-Martínez et al (2014).…”

“…Může jít o přímou žádost o radu, neformální rozhovory, sdílení zdrojů, pozorování kolegů či spolupráci při společném psaní a vyučování (Pataraia et al, 2015). Fakt, že jsou osobní sítě pro rozvoj učitelských dovedností velmi významné, vyzdvihli ve své studii Van Waes et al (2015) -porovnávali vlastnosti sítí u různých skupin vysokoškolských učitelů: u učitelů-expertů, zkušených učitelů--neexpertů a začátečníků.…”