Histórico, classificação e análise de centros de educação ambiental no Brasil

Abstract

Página Dimensões relativas à concepção de CEA adotada ………… ……………….. 20 Fases se surgimento dos CEAs no Brasil ………………………………………. 27 Distribuição das instituições na Listagem Amostral …………… ……….……... 81 Esquema do processo simples de tipologização ………………………………… 97 5 Distribuição dos CEAs nas Classes propostas …… ……………………….….. 102 Distribuição dos CEAs por Região ………………………………………………. 106 Distribuição dos CEAs por Unidades Federativas ………………………….….. 108 Fases de Surgimento dos CEAs …………………………………………………. 109 Disponibilidade de Correio Eletrônico nos CEAs ………………………………. 110 Localização dos CEAs ……………………………………………………………. 111 Gestão dos CEAs …………………………………………………………………. 112 Procedência da verba dos CEAs ………………………………………………… 113 Instituições promotoras dos CEAs ………………………………………………. 114 Características do Edifício-sede dos CEAs …………………………………….. 115 Relação de Espaços disponíveis nos CEAs ……………………………………. 116 Características do Entorno dos CEAs …………………………………………... 117 Recursos disponíveis nos CEAs ………………………………………………… 118 Produção de materiais nos CEAs ………………………………………………… 119 Materiais produzidos nos CEAs ………………………………………………….. 120 Público atendido pelos CEAs …………………………………………………….. 121 Procedência do público atendido ………………………………………………… 122 Estratégias de divulgação do CEA ………………………………………………. 123 ix Público Atendido anualmente …………………………………………………….. 124 24 Membros da equipe educativa dos CEAs …………………………………….... 126 Formação dos membros das equipes educativas ……………………………... Atividades mais freqüentemente realizadas pelos CEAs …………………….. Combinações de atividades mais freqüentes dos CEAs …………………….. 129 Duração das atividades desenvolvidas nos CEAs ……………………………. 130 Temas trabalhados nos CEAs ……………………………………………………. 131 Projeto Político Pedagógico nos CEAs ………………………………………… 132 Alegações para não existência de um PPP……………………………………… 133 Descrição do PPP em linhas gerais ……………………………………………… 134 Formas de avaliação das atividades dos CEAs ………………………………… 136 Formas de avaliação do CEA ……………………………………………………. 137 Concepções sobre o tema "Biodiversidade" ……………………………..… …. 139 Dificuldades enfrentadas pelos CEAs …………………………………………… 140 Perspectivas dos CEAs para os próximos 5 anos ……………………….….. … 141 Avaliação do Questionário 1 …………………………………………….. ………. 143 Avaliação do Questionário 2 ……………………………………………………… 143 LISTA DE TABELAS Página Fases de surgimento dos CEAs no Brasil ……………………………………. 26 Principais critérios e classificações tipológicas de CEAs Espanhóis. .……. 69 Características principais das distintas "tendências" de CEAs espanhóis ... 72 Como foi distribuída a amostra …………………………………………………. 80 Distribuição dos kits remetidos por Unidades da Federação ……………….. 82 Distribuição dos kits remetidos por Região ……………………………………. 83 Distribuição dos kits retornados por Unidades da Federação ………………. 84 Distribuição dos kits remetidos por Região …………………………………… 85 Materiais produzidos por CEAs ……….……………………………………… 86 Classificação Tipológica de CEAs brasileiros ……………….. ……………… 99

A matriz hidrográfica da região de Carajás: um estudo sobre unidades fluviais e pressões espacialmente explícitas na paisagem

“…O presente estudo é um ensaio que visa reconhecer e agregar drives de pressão antrópica espacialmente explícitos com a composição da paisagem que influenciam na matriz hidrográfica na região de Carajás, assumindo como referencial conceitual os princípios de regionalização adotados por Monteiro e Silva ( 2021), e drives e indicadores de pressão espacialmente explícitos (SILVA et al, 2015;ZAIDAN, 2004). Na mesma linha, traz como essência as referências apresentadas por Galimbert (2021) em que a concepção da matriz hidrográfica é componente central do planejamento contemporâneo, considerando as condições de toponímia e a composição territorial da região.…”

Volume 25, Número 4

“…O presente estudo é um ensaio que visa reconhecer e agregar drives de pressão antrópica espacialmente explícitos com a composição da paisagem que influenciam na matriz hidrográfica na região de Carajás, assumindo como referencial conceitual os princípios de regionalização adotados por Monteiro e Silva ( 2021), e drives e indicadores de pressão espacialmente explícitos ZAIDAN, 2004). Na mesma linha, traz como essência as referências apresentadas por Galimbert (2021) em que a concepção da matriz hidrográfica é componente central do planejamento contemporâneo, considerando as condições de toponímia e a composição territorial da região.…”

Qualidade ambiental do vazadouro a céu aberto de Castanhal-PA

“…Nesta perspectiva, o aumento de resíduos é decorrente principalmente da criação dos produtos descartáveis, pela facilidade de fabricação e uso, assim como da disposição final inadequada desses materiais que ficam por décadas no meio ambiente como: pneus, latas, sacolas plásticas, matéria orgânica, entre outros elementos que contaminam principalmente a água o ar e o solo, e geram com isso desequilíbrios ambientais que afetam diversos habitat, e ecossistemas e comprometem as cadeias alimentares com entraves ambientais tais como, efeito estufa, chuva ácida, contaminação de lenções freáticos, rios, lagos, lagoas e mangues (SILVA; ZAIDAN, 2012).…”