História do ensino industrial no Brasil: uma análise historiográfica da obra de Celso Suckow da Fonseca

Abstract

R e s u m o : No presente trabalho realizamos uma análise historiográfica da obra História do ensino industrial no Brasil, de autoria do educador-engenheiro Celso Suckow da Fonseca . Utilizamos o método histórico, conforme descrito por Rüsen (2015), buscando compreender os pressupostos teórico-metodológicos que nortearam a obra. Os entendimentos de intelectual, lugar social e escrita da história são referenciais para a análise da fonte. Diante da sua atuação em diversos papéis no campo da educação profissional no Brasil, Suckow apresenta indícios de sua escrita engajada. A partir das matrizes interpretativas, propostas por Xavier (2011), apontamos elementos da matriz político-institucional na obra analisada, mas concomitantemente às matrizes sociológica e político-ideológicas. P a l a v r a s -c h a v e : história da educação profissional, historiografia, intelectuais, método histórico. A b s t r a c t :The present study performed a historiographic analysis of the work História do ensino industrial no Brasil, by the educator-engineer Celso Suckow da Fonseca . We used the historical method as described by Rüsen (2015), seeking to understand the theoretical and methodological assumptions that guides the work. The understandings of intellectual, social place and the writing of history are references for the analysis of the source. Given his work in various roles in the field of Vocational Education in Brazil, Suckow presents evidence of his engaged writing. From the interpretative matrices proposed by Xavier (2011), we point out elements of the politicalinstitutional matrix in the work analyzed, but concomitantly with the sociological and politicalideological matrices. K e y w o r d s : history of vocational education, historiography, intellectuals, historical method.

A Escola Técnica Nacional e a ditadura civil-militar: história e memória de uma escola e da luta dos estudantes (1960-1966)

“…Na historiografia da educação, tem-se enfatizado o projeto de ensino técnico e a teoria do capital humano no regime militar, sublinhando a relação entre educação, capitalismo e mercado na modernização conservadora e as propostas golpistas do empresariado e dos civis que conspiraram contra o nacionalismo do governo de João Goulart (Saviani, 2008;Ferreira Jr., Bittar, 2008); contudo, essa historiografia que frisa as transformações ocorridas no ensino por meio da análise de normas e legislações, das mudanças da estrutura social, pouco tem enfatizado o cotidiano nas instituições de ensino e as lutas que transcorreram para essa transformação. E, no caso da análise de Celso Suckow da Fonseca, um importante intelectual da educação, enfatiza-se sua contribuição nacionalista e humanista para organizar e compreender o ensino técnico (Ciavatta, Silveira, 2010;Silva, Neta, 2019), sem considerar seus vínculos com o projeto da reforma da educação dos governos militares.…”

“…2 Atuou no Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (Crea), entre 1946 e 1966, e foi membro do Sindicato dos Engenheiros. Cf Silva, Neta (2019)…”

Contribuições Do Pibid Para a Formação Inicial De Professores De Química

“…E em seguida, orientei-os para a montagem do corpo humano, visto que eles tinham partes (fragmentadas) que o constituíam. Foi muito interessante essa atividade, pois ela potencializou que os alunos começassem a assimilar o conhecimento a respeito do fazer interdisciplinar, que como ressaltaSilva (2019), ele não é exclusivamente coletivo, mas é contextualizado, é reflexivo, é constituído de atitudes, de perguntas, de integração entre o objeto e o conhecimento.Durante o processo de montagem do boneco, que representava o corpo humano, começaram debates enriquecedores, os quais iam auxiliando nas reflexões sobre o sentido da interdisciplinaridade corroborar com a proposta que possibilita a conexão entre os conhecimentos e as áreas desses conhecimentos. E a pluridisciplinaridade não potencializava esse mesmo diálogo.…”