História da educação Matemática na Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1971)

Abstract

ResumoNeste artigo, discutimos aspectos teórico-metodológicos do uso de periódicos educacionais como fonte de pesquisa e focalizamos uma investigação sobre a matemática e o seu ensino na Revista do Ensino de Minas Gerais (RE) -impresso oficial de extrema importância para a história da educação mineira que circulou de 1925 a 1971. Tal investigação tem como corpus textos publicados na RE até 1940 que contêm referências à matemática ou a seu ensino. Ao levantarmos as características gerais desse corpus, constatamos que é variado o grupo formado por seus autores e coautores, que inclui personalidades do cenário político-pedagógico da época. Notamos, ainda, que o tipo mais frequente de texto é o relato de experiência/ observação/ pesquisa/ estudo e que foi muito expressiva na RE a presença dos seguintes temas: a matemática nas escolas após as reformas de 1927; concepções/ visões/ valores relacionados à matemática e/ou a seu ensino; orientações/sugestões para a abordagem de conteúdos matemáticos. Palavras-chave:História da Educação Matemática, Periódicos Educacionais, Revista do Ensino de Minas Gerais. AbstractThis article discusses theoretical and methodological aspects of the use of educational journals as a source of research and focuses an investigation on mathematics and its teaching in Revista do Ensino de Minas Gerais (RE). This journal circulated from 1925 to 1971 and is a very important source for research on history of education in Minas Gerais. The investigation aims at every text published RE until 1940 containing references to mathematics or its teaching. When we raise the general characteristics of such texts, we find that the group formed by its authors and co-authors is varied and includes personalities from the political-pedagogical scenario of the time. We also note that the most frequent type of text is the report of experience / observation / research / study and that the presence of some subjects as mathematics in schools after the reforms of 1927, conceptions / visions / values related to mathematics and / or their teaching, guidelines / suggestions for the approach of mathematical contents is very significant.