Habilidade empática e seu aprendizado em graduandos de Enfermagem

Abstract

Objetivo: Buscar evidências disponíveis na literatura sobre abordagem da empatia/habilidade empática em estudantes de Enfermagem. Método: Revisão integrativa da literatura nas bases de dados PubMed, LILACS e SciELO, resultando em 11 artigos. Resultados: Os estudos foram publicados entre 2013 e 2019, com três artigos em revistas com Qualis Capes, sendo três em revistas internacionais. O país com maior número de estudos na temática foi o Brasil, com sete, seguido de Portugal, México, Colômbia e Cuba com um estudo cada. A maior parte dos autores eram doutores (seis). O delineamento dos estudos, eram tanto qualitativos, quanto quantitativos (cinco) e a maior parte tinha nível de evidência IV. A análise de conteúdo identificou as categorias temáticas: Percepção do estudante de Enfermagem acerca do cuidado e empatia; Reflexão sobre empatia e a Enfermagem; e Habilidade empática e suas competências. Conclusão: A empatia é vista como capacidade essencial na formação de estudantes de Enfermagem e está diretamente relacionada ao cuidado humanizado e pessoal por parte da equipe de saúde. Esta habilidade deve fazer parte da matriz curricular em todos os cursos da saúde para fortalecer a afetividade durante o processo de cuidar.Descritores: Empatia; Educação em Enfermagem; Cuidados de Enfermagem; Estudantes; Estudantes de Enfermagem. EMPATHIC SKILL AND ITS LEARNING IN NURSING STUDENTSObjective: To search for available evidence in the literature on how empathy / empathic ability in nursing students is approached. Method: Integrative literature review, for selection, three PubMed, LILACS and SciELO databases resulted of 11 articles. Results: Most studies were published in 2013 and 2019, with 27.3% in journals with classification in Brazil on Qualis Capes B1 and 18.2% in A1, 3 was in international journals, and 45.5% in both English and Portuguese. The country with the largest number of studies on the subject was Brazil, with seven (64%), followed by Portugal, Mexico, Colombia and Cuba with one (9%) study each. Most of the authors were doctors (55.3%). The approuches of the studies were both quali and quantitative (45.4%) and most had level of evidence IV. The content analysis identified the thematic categories: (1) the nursing student's perception of care and empathy; (2) reflection on empathy and nursing; and (3) empathic ability and competencies. Conclusion: Empathy is seen as an essential capacity in the training of nursing students and is directly related to humanized and more personal care by the health team. This skill must be part of the teaching grid in all areas of health and all they benefit from their learning.Descriptors: Empathy; Education, Nursing; Nursing Care; Students; Students, Nursing. HABILIDAD EMPÁTICA Y SU APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍAObjectivo: Buscar evidencia disponible en la literatura sobre cómo se aborda la empatía/habilidad empática en estudiantes de enfermería. Método: Revisión bibliográfica integral em las bases de datos PubMed, LILACS y SciELO resultando en 11 artículos. Resultados: La mayoría de los estudios se publicaron en 2013 y 2019, con un 27,3% en revistas con classificação en Brasil Qualis Capes B1 y un 18,2% en A1, 3 en revistas internacionales y un 45,5% en inglés y portugués. El país con el mayor número de estudios sobre el tema fue Brasil, con siete (64%), seguido de Portugal, México, Colombia y Cuba con un (9%) estudio cada uno. La mayoría de los autores eran médicos (55,3%). Los diseños de los estudios fueron tanto cualitativos como cuantitativos (45,4%) y la mayoría tenía un nivel de evidencia IV. El análisis de contenido identificó las categorías temáticas: (1) la percepción de atención y empatía del estudiante de enfermería; (2) reflexión sobre empatía y enfermería; y (3) capacidad y competencias empáticas. Conclusion: La empatía es vista como una capacidad esencial en la formación de estudiantes de enfermería y está directamente relacionada con la atención humanizada y más personal del equipo de salud. Esta habilidad debe ser parte de la red de enseñanza en todas las áreas de la salud y todos se benefician de su aprendizaje.Descriptores: Empatía; Educación en Enfermería; Atención de Enfermeira; Estudiantes; Estudiantes de Enfermeira.

Engagement and empathy of health professionals working to combat covid-19 in pernambuco

“…In this study, to the authors' surprise, the imminent fear of death from COVID-19 and the fear being in the same situation of the patients did not influence the levels of empathy and engagement of the studied sample. According to the study conducted by Cunha, Rondon and Neto (2020), even if the interviewed professionals deny this information, it generates a worrying factor in relation to empathy and possibly classifies them as carriers of cognitive empathy. Thus, we can say that the professionals evaluated in this study are empathic and engaged in the work.…”

“…Thus, we can say that the professionals evaluated in this study are empathic and engaged in the work. The presence of cognitive empathy becomes a protective factor since we can say that this feeling is an important predictor for compassion fatigue and consequently for Burnout, because it is an accumulative and intense process, being directly linked to the connection that the professional has with the patient's suffering (Cunha;Rondon;Neto, 2020;Ruiz Fernández et al, 2021). This study has some limitations, because it is still ongoing, and the sample was still a small part in relation to the total population planned for research, because the current scenario of the COVID-19 pandemic.…”

Enseñar empatía en salud: una revisión integradora

“…Este resultado es corroborado por el hecho de que la enfermería busca ir más allá de la perspectiva biológica, centrándose también en la dimensión humana y priorizando la enseñanza basada en habilidades socioemocionales que posibiliten una transformación profesional en el proceso de salud-enfermedad-atención. El grado de enfermería tiene como objetivo formar profesionales con diferentes capacidades, siendo la empatía una habilidad esencial para la práctica profesional del enfermero 9 .…”

“…Estrategias didácticas Cunha, Rondon, Ximenes Neto; 2020 9 Artes creativas (literatura, poesía y cine, entre otras) con debates que buscan comprender el punto de vista del paciente Mairot y colaboradores; 2019 10 Artes (literatura, teatro, cine y pintura) Coffey y colaboradores; 2019 12 Acciones y programas educativos de atención compasiva Nalom y colaboradores; 2019 13 Aprendizaje en el escenario de la práctica profesional. Jeeyoon y colaboradores; 2019 14 Programa de Experiencia del Embarazo (PREP) Alhassan; 2019 18 Debates en grupos pequeños, brainstorming, experiencia personal de los participantes, informes grupales, interpretación, preguntas y respuestas, videos y resúmenes, entrenamiento en habilidades comunicativas (CST) Larti, Ashouri, Aarabi; 2018 20 Programa de entrenamiento de 12 horas sobre cómo expresar empatía a los pacientes Gholamzadeh y colaboradores; 2018 25 Workshop basado en la teoría del aprendizaje constructivista Yang y colaboradores; 2018 26 Programa de medicina narrativa, formación teórica y práctica clínica.…”

Teaching empathy in healthcare: an integrative review

“…This finding is corroborated by the fact that nursing education goes beyond the biological perspective, focusing on the human dimension and prioritizing teaching based on socio-emotional competencies that allow a professional transformation during the health-disease-care process. Nursing school aims to train professionals with varied skills, and empathy is an essential skill to nursing practice 9 .…”