Grado de satisfacción, utilidad y validez de la evaluación con rúbricas electrónicas durante el prácticum.

Abstract

El propósito de este estudio es conocer las opiniones de los futuros docentes ante el empleo de las e-rúbricas durante el prácticum. Con el fin de conocer y comprender sus opiniones analizamos las variables de grado de satisfacción, utilidad y validez, así como el potencial grado de recomendación a otros tras el uso de dicho instrumento. Los datos se obtienen de un cuestionario ad hoc diseñado para este fin. La muestra está formada por 29 estudiantes del Prácticum I (2016/2017) de los Grados de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Granada (España). Se seleccionan dos grupos de prácticum: uno experimental y otro control, para comprobar las diferencias entre el grupo que empleó la e-rúbrica durante su período de prácticas y el que no. Tras los datos obtenidos, podemos concluir que los futuros docentes han valorado positivamente el uso de la e-rúbrica, pues consideran que les ha ayudado a reflexionar sobre sus habilidades adquiridas y el proceso desarrollado. Es necesario continuar investigando ya que se ha tratado de un estudio exploratorio. Las rúbricas electrónicas pueden considerarse de utilidad para mejorar los procesos de evaluación del período de prácticas.

Anotaciones multimedia y etiquetado social como metodología activa para las videoconferencias

“…El mal uso de muchos no era motivo para escudarse y negar una oportunidad para el cambio y la adopción de metodologías más activas, que apoyados en las tecnologías y coordinador por el docente, provoquen un cambio en las videoconferencias magistrales del profesorado, con recursos digitales y multimedia, y el despliegue de actividades con modalidades más asíncronas, como en algunos estudios sugieren sobre el diseño pedagógico como el trabajo de Rapanta et al (2021), donde señala un elemento difícil de cambiar en la enseñanza y a corto plazo, como es la evaluación centrada en el aprendizaje, que unido a las prácticas externas, fueron los dos problemas cruciales surgidos en el inicio y durante la Covid19. Y si bien, fue resuelto a medias o en ocasiones durante la pandemia, a pesar de poseer un conocimiento desde hace tiempo sobre la utilidad y la validez de la evaluación con tecnologías, como la satisfacción que proporciona al estudiantado (Pérez-Torregrosa et al, 2017).…”