Geografia, política educacional e desigualdade: o caso do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo (2012-2018)

Abstract

Neste artigo, apresentamos os resultados do projeto Atlas da Rede Estadual de Educação de São Paulo, discutindo a importância das análises socioespaciais no planejamento das políticas educacionais. Analisamos aqui o Programa Ensino Integral (PEI) implementado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEDUC-SP) a partir de 2012. Para tanto, elaboramos mapas correlacionados a diferentes variáveis, demonstrando como tal política pública tem contribuído para ampliar as desigualdades socioespaciais e educacionais, privilegiando unidades escolares localizadas em áreas com as melhores condições estruturais da cidade. Além disso, realizamos entrevistas com ex-alunos e gestores de escolas PEI com o intuito de entender como tais sujeitos compreendem e se apropriam da lógica de funcionamento do Programa, baseado em modelo de gestão focado na responsabilização docente e discente – que culpabilizam os indivíduos que compõem a escola pelo fracasso escolar.