Futebol libertário: compromisso social na medida

Abstract

Baseados na Constituição de 1988 e no Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990, o Centro de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente de Interlagos (CEDECA Interlagos) traz um relato de experiência de uma metodologia alternativa de acompanhamento de adolescentes inseridos em medidas socioeducativas em meio aberto na região da Capela do Socorro e Parelheiros. Essa proposta utiliza o futebol como meio que possibilita ao adolescente refletir sobre sua realidade e suas práticas cotidianas, reconhecendo suas possibilidades de se desenvolver como sujeito de direito e de se tornar protagonista no que diz respeito às ações que busquem sua promoção social e a construção e o exercício da cidadania ativa. É possível observar que, com esse tipo de linguagem, mais próximo do desejo desses jovens, os mesmos atribuem um novo sentido ao acompanhamento a que foram submetidos. Na lógica socioeducativa, procuram superar obstáculos no sentido de buscar cada vez mais seu protagonismo, sua autoria, para reafirmar o que o ato infracional revelou, que é a busca por ser sujeito.

Intervenção do profissional de educação física em jovens em situação de risco social: a contribuição da psicologia do esporte

“…35 A intervenção do professor de educação física envolve questões relacionadas à: prática desportiva, como a importância da formação de uma cultura corporal; autoconhecimento de potencialidades e os limites do corpo; formação da base motora para execução de movimentos durante a pratica desportiva e oferecimento de experimentação para futuras escolhas. 37 Acredita-se que com a utilização das mais diversas práticas, ao longo dos anos, ocorra uma seleção acerca destas práticas, cujo critério maior deverá ser a sua efetividade quanto aos resultados. 24 O estímulo do jogo, o lúdico por ser inerente à natureza humana, pode ser fundamental para o desenvolvimento da competência do ser humano.…”

“…Existem relados de uma metodologia de acompanhamento que utiliza o futebol como meio de possibilitar ao jovem refletir sobre sua realidade e suas práticas cotidianas, reconhecendo suas possibilidades de se desenvolver como sujeito de direito e de se tornar protagonista no que diz respeito às ações que busquem sua promoção social e a construção e o exercício da cidadania ativa. 37 O esporte pode intervir em jovens através da aprendizagem de valores. Nos estudos de Santos e Freire, 17…”

Adolescentes E Conduta Infracional: Espaços, Equipamentos E Conteúdos De Esporte E Lazer

“…É sabido que o acesso a essas práticas, a partir de conteúdos que considerem esses fenômenos como vias e objetos de educação, propiciam ambientes favoráveis ao desenvolvimento humano, seja em espaços formais, seja em espaços não 03 formais (LEONARDI et al, 2014;MACHADO;PAES, 2015). Em relação ao adolescente em conflito com a lei, estudos realizados em contextos de medidas socioeducativas, os quais tomaram o esporte e o lazer como objetos de intervenção (SANIOTO, 2005;SILVA et al, 2008;CONCEIÇÃO, 2012;TIELLET et al, 2017), observaram aspectos positivos por parte dos adolescentes inseridos nas atividades (engajamento, cidadania, autonomia, sociabilização, autoimagem, valores éticos e morais), propiciando o exercício reflexivo dos sujeitos em relação às suas trajetórias e modos de vida.…”

Esporte E Lazer No Plano Individual De Atendimento De Adolescentes Em Cumprimento De Medida Socioeducativa De Internação

“…Nesta esteira, um estudo realizado junto a adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação no CASE de Cuiabá, identificou que os adolescentes reconhecem que a medida socioeducativa proporcionou maior acesso à escola e, consequentemente, o atendimento na área da saúde, atividades culturais e esportivas (MIRANDA, 2019). Este achado nos remete ao quão restrito é o acesso às práticas esportivas na trajetória desses adolescentes antes da aplicação da medida socioeducativa, sinalizada também por outros estudos (TEJADAS, 2008;SILVA et al, 2008;NOGUEIRA, 2016;TIELLET et al, 2017;. É oportuno pontuar o alcance que o esporte detém no desenvolvimento humano em diferentes cenários, ocupando posição de destaque em distintas instituições e setores da sociedade (REVERDITO, 2016;REVERDITO et al, 2018;SILVA;MOREIRA, 2018).…”

“…É oportuno pontuar o alcance que o esporte detém no desenvolvimento humano em diferentes cenários, ocupando posição de destaque em distintas instituições e setores da sociedade (REVERDITO, 2016;REVERDITO et al, 2018;SILVA;MOREIRA, 2018). Estudos de intervenção em contextos de medidas socioeducativas que se utilizaram do esporte a partir de seu caráter pedagógico (engajamento em atividade significativa, autorregulação do comportamento, respeito as regras, valores) identificaram o desenvolvimento de competências e atitudes (conexão com os pares, autoeficácia, disposição para envolvimento ativo nas atividades, reconhecimento das diferenças, engajamento social) por parte dos adolescentes, tornando-os sujeitos críticos e capazes de ressignificar suas trajetórias (SANIOTO, 2005;SILVA et al, 2008;TIELLET et al, 2017). No entanto, é fulcral que o ambiente cooperativo, onde as relações interpessoais se desenrolam, sobressaia ao ambiente coercitivo, caracterizado pela imposição de regras, centradas na figura de uma autoridade (MONTAGNER, 2018), frequentemente presenciado no contexto da privação de liberdade, tornando-se um entrave para a prática docente nesses espaços.…”