Formación docente en Chile: percepciones de profesores del sistema escolar y docentes universitarios

Abstract

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre percepciones dela formación docente. El diseño del estudio es transeccional y descriptivo, para elcual se elaboró una encuesta ad hoc aplicada a dos grupos: profesores del sistemaescolar y docentes universitarios, de la región del Biobío en Chile. Su objetivoes analizar la percepción de estos grupos respecto a seis temáticas: evaluación,aprendizaje, innovación, investigación, perfeccionamiento y relación universidad/escuela/comunidad. Los principales resultados dan cuenta de una alta valoraciónde las prácticas evaluativas, la introducción de innovaciones en el aula y elperfeccionamiento. La investigación es realizada tanto por docentes universitarioscomo por profesores del sistema escolar, aunque en frecuencias distintas. Lasrelaciones universidad/escuela/comunidad se consideran relevantes, aunque no seencuentran consolidadas. Finalmente, se plantean algunas reflexiones que vinculanlas temáticas analizadas en función del mejoramiento de la formación docente.

Desarrollo profesional del docente desde el enfoque transformador humanístico

“…Este proceso involucra la adopción de estrategias que promueven la colaboración y el crecimiento profesional, lo que a su vez impulsa el intercambio de experiencias y mejores prácticas entre docentes, creando así un entorno propicio para el aprendizaje colectivo. De manera similar, Díaz et al (2015) subrayan que la participación en programas de postgrado representa una oportunidad valiosa para que los educadores profundicen en conocimientos especializados y adquieran herramientas pedagógicas avanzadas, contribuyendo así a la formación de educadores altamente calificados. Estos hallazgos complementan y refuerzan la importancia de una capacitación docente integral, abarcando desde la gestión de conflictos hasta la formación avanzada, para la mejora continua de la calidad educativa.…”