Formación del licenciado en Enfermería en América Latina

Abstract

Antecedentes: actualmente, América Latina requiere profesionales en Enfermería cuyo perfil de egreso pueda responder a los cambios que ha traído consigo la globalización. Se sabe que la formación del licenciado en Enfermería es disímil en los países de América Latina e, incluso, al interior de estos. Objetivo: describir la formación del licenciado en Enfermería en América Latina en términos de plan de estudio, reglamentación u organismos regulatorios, tiempo, requisitos de egreso y perfil del licenciado. Materiales y método: revisión bibliográfica de las páginas web de universidades latinoamericanas que forman licenciados en Enfermería; los criterios de inclusión fueron: ranking de universidades del país (cuando existía), universidades con página web actualizada y disponibilidad de la información. Conclusión: se constata la heterogeneidad en la formación del licenciado en Enfermería en América Latina, que puede ser un factor de debilitamiento para la disciplina así como para la profesión. Se sugiere un consenso sobre una formación curricular común en la región, que apunte a un perfil profesional apropiado, que proporcione la capacidad de enfrentar y satisfacer las necesidades que traen consigo los desafíos de nuestro tiempo.

Performance of the Mexican nursing labor market: a repeated cross-sectional study, 2005–2019

“…For example, it has been documented that nurses with 16 years of training often earn incomes similar to those of individuals with less education [ 34 ]. Third, in the last 10 years, the market has failed to provide adequate employment opportunities corresponding to the increased availability of highly trained nurses [ 35 , 36 ]. Fourth, the unprecedented increase in the demand for nursing personnel by private institutions in the last decade reflects the growth of this sector in the Mexican health system [ 27 ].…”

Instrumentos para medir competencias en enfermería: revisión sistemática

“…Sin embargo, la incorporación inmediata de los estudiantes de enfermería al ámbito laboral hace que deban estar preparados para dar respuestas adecuadas a las demandas laborales. Por ello, la formación de los estudiantes de enfermería resulta compleja, ya que deben poseer y adquirir conocimientos y habilidades que garanticen el desempeño con calidad, eficiencia y efectividad en la promoción, prevención, diagnóstico, curación y rehabilitación de la persona que atiende, por lo que es ya una exigencia evaluar las competencias de forma integral y en todos los contextos que lo integran (15,34) . Adicionalmente, cabría esperar se incrementen los métodos de evaluación en enfermería con enfoque en competencias que integren una visión global (20) , especialmente en español y en Latinoamérica, porque actualmente ésto no observó en la revisión sistemática, donde las escalas fueron desarrolladas mayoritariamente en países anglosajones y asiáticos.…”

El cuidado de la vida durante COVID-19, una mirada desde la investigación en salud

“…En los últimos 70 años, gracias a la formación posgradual en la que se han formado las enfermeras de todo el mundo, adquiriendo así un cuerpo de conocimiento alrededor del cuidado que le ha generado una base para su desarrollos disciplinar, como lo afi rma Luengo "Enfermería, gracias a una producción ascendente de conocimientos, ha evolucionado como disciplina, Revisión lo que le ha permitido estructurar un cuerpo de conocimientos propios, sin cuya existencia el desarrollo disciplinar se vería estancado. " (9) Rebolledo apoya esta idea atribuyendo ese desarrollo científi co y disciplinar a la formación universitaria "En la actualidad, los cambios en enfermería se han hecho evidentes, sobre todo con la adquisición del nivel universitario y con las publicaciones científi cas de la disciplina. " (10) .…”