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“…Desse modo, o envolvimento ativo dos pibidianos na Greve da Educação Pública Paranaense (2015) foi uma das atuações mais relevantes na formação cidadã desses futuros profissionais do magistério, uma vez que é na relação entre universidade e escola que se forma o professor e fomenta-se uma profissão. Mello (2000) declara que a formação inicial docente é entendida como componente estratégico no que tange a melhoria da Educação Básica, sendo o caminho principal para reverter os problemas educacionais. Segundo a autora, a formação inicial de qualidade gera um círculo virtuoso de consequências duradouras.…”
Section: Formação Inicial De Professores E O Pibid De Geografiaunclassified
“…Desse modo, o envolvimento ativo dos pibidianos na Greve da Educação Pública Paranaense (2015) foi uma das atuações mais relevantes na formação cidadã desses futuros profissionais do magistério, uma vez que é na relação entre universidade e escola que se forma o professor e fomenta-se uma profissão. Mello (2000) declara que a formação inicial docente é entendida como componente estratégico no que tange a melhoria da Educação Básica, sendo o caminho principal para reverter os problemas educacionais. Segundo a autora, a formação inicial de qualidade gera um círculo virtuoso de consequências duradouras.…”
Section: Formação Inicial De Professores E O Pibid De Geografiaunclassified
“…Uma nova etapa de reforma surgiu com a promulgação da Lei nº 9.394/96, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Ela consolidou e tornou norma uma ressignificação do processo de ensinar e aprender: determinou um modelo curricular na qual os conteúdos de ensino são compreendidos como subsídio para gerar aprendizagem e competências nos alunos (MELLO, 2000). Logo após a LDB, são aprovadas as Diretrizes para Formação de Professores da Educação Básica, que marca um momento de transição nos cursos de Licenciatura.…”
Section: Introductionunclassified
“…No executivo, o MEC elaborou um currículo nacional, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) que engloba toda a educação básica. O documento está disponível, em caráter de recomendação, a todos os sistemas e escolas (MELLO, 2000). Tendo em vista que atualmente as instituições vivenciam um processo de adequação curricular, devemos pensar em como essa reforma está sendo articulada na formação inicial e continuada de professores.…”
Section: Introductionunclassified
“…O programa é executado em 248 Instituições de Ensino Superior, presente em todas as regiões do Brasil, com atuação em mais de 5 mil escolas da Educação Básica, com cerca de 313 projetos de Iniciação à Docência. Isso significa que 3% do total de escolas básicas da rede pública brasileira estão contemplados com o PIBID (Gonçalves e Lima Filho, 2014, p. 89 Os seis objetivos expressam que a ação está alinhada à ideia, compartilhada por vários intelectuais universitários, consultores de agências multilaterais e gestores dos sistemas de ensino, de que a questão docente é ponto fulcral para a solução do problema da qualidade da educação básica (para citar apenas alguns, Namo de Mello, 2000;Gatti e Barreto, 2009;Lozano et al, 2010;OECD, 2011). Tomando os três primeiros e o penúltimo objetivo, uma das inferências possíveis sobre os pressupostos do modus operandi do Programa é que ele não apenas aposta no aperfeiçoamento da formação dos professores e valorização da carreira como forma de atrair novos profissionais e incentivar a permanência daqueles já atuantes nos sistemas públicos de ensino, mas parece considerar a própria qualificação como um propulsor da valorização da carreira entre professores em exercício e futuros professores.…”
Section: Introductionunclassified