Formação docente: percepções de professores ingressantes na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro

Nascimento, Maria das Graças Chagas de Arruda; Reis, Rosemary F. dos

doi:10.1590/s1517-9702201701150846

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“…O processo de formação continuada, embora necessário e bem-vindo, não deve excetuar a formação base do educador. Nascimento & Reis (2017) defendem que, embora o labor docente seja um processo contínuo de aprendizagem, que extrapola os ensinamentos da formação inicial, este não deve excluí-los, mas sim apoiar-se neles, de forma a contribuir de maneira efetiva com o desenvolvimento profissional do educando. Destarte, investir na formação e capacitação dos professores visando o desenvolvimento das competências é de suma importância (Souza & Dourado, 2015).…”

Section: Percepções E Práticas Docentesunclassified

Metodologias de ensino e aprendizagem aplicadas nos cursos técnicos integrados do IFMG campus Bambuí: uma abordagem sob a percepção docente

Rodrigues

Coura

Costa

et al. 2020

RSD

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O presente trabalho objetivou verificar quais métodos de ensino são considerados mais eficazes em relação à aprendizagem nos cursos Técnicos Integrados em Agropecuária, Administração, Informática, Manutenção Automotiva e Meio Ambiente do IFMG Campus Bambuí sob a perspectiva dos docentes; bem como avaliar a influência do perfil/formação profissional do docente frente a utilização dos diferentes métodos de ensino-aprendizagem. A pesquisa baseou-se na aplicação de um questionário e foram analisadas as respostas de 38 docentes dos cursos. Noventa por cento dos docentes consideram que suas metodologias de ensino promovem, total ou parcialmente, o envolvimento dos alunos e aulas dinâmicas, apesar de grande parte destes não inovar no método de ensino, já que a maioria acredita empregar metodologias mais conservadoras que inovadoras (52,64%). Porém, 65,79% acreditam estar buscando novas metodologias de ensino, o que demonstra um aspecto de renovação por parte dos respondentes. Mais de 80% dos participantes consideram ser desafiador utilizar novas tecnologias de ensino e que uma capacitação em metodologia inovadora ajudaria a superar esses obstáculos de ensino. Porém, 50% acreditam que os métodos inovadores não são uma ferramenta que auxiliaria na superação de obstáculos enfrentados durante a sala de aula. O trabalho evidencia que os docentes entrevistados reconhecem a importância de se utilizar novas tecnologias de ensino, apesar de utilizarem as mais as tradicionais. Ademais, os resultados sugerem que os docentes têm buscado aperfeiçoar a docência, porém a aplicabilidade em suas disciplinas não tem ocorrido da mesma forma, tornado necessária a capacitação deles.

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Section: Percepções E Práticas Docentesunclassified

Metodologias de ensino e aprendizagem aplicadas nos cursos técnicos integrados do IFMG campus Bambuí: uma abordagem sob a percepção docente

Rodrigues

Coura

Costa

et al. 2020

RSD

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“…Na literatura educacional, nas últimas duas décadas, o trabalho docente é tema recorrente, tendo como foco: condições de sua realização (OLIVEIRA, 2004;SHIROMA;LIMA-FILHO, 2011;LANTHEAUME, 2012;SILVA, 2017;TUNDIS et al, 2018;MELO, 2018);desenvolvimento profissional (JACOMINI;PENNA, 2016;OLIVEIRA;NUNES, 2017;BAROLLI et al, 2019); problemas relacionado à remuneração (ALVES; PINTO, 2011;BARBOSA, 2011); desprestígio profissional (LAPO; BUENO, 2003); saúde dos profissionais, tanto em âmbito nacional (BARROS; LOUZADA, 2007; ARAÚJO; CARVALHO, 2009;LEITE, 2011;PIZZIO;KLEIN, 2015;MOURA et al, 2019) Além disso, as pesquisas também discutem questões atreladas à identidade e aos saberes docentes (TEIXEIRA, 2007;MOLINA-NETO, 2010;MOURAZ, 2015;MESQUITA, 2020a); participação política e sindical do magistério (GENTILI et al, 2004;FERREIRA, 2007); autonomia profissional (TENTI-FANFANI, 2007; BARROS; AZEVEDO, 2016); discussões sobre gênero e trabalho do magistério (VIANNA, 2002;FERREIRA, 2004;DURÃES, 2012;CARVALHO et al, 2018); o papel da pesquisa nas práticas docentes (ABDALLA, 2005;TARDIF;ZOURHLAL, 2005); conexões do trabalho com a formação docente (BARRETTO, 2010;NASCIMENTO;REIS, 2017;PUGLIESE, 2017;…”

Section: Trabalho Docente Na Literaturaunclassified

O trabalho docente no Rio Grande do Sul: investigações sobre uma categoria profissional em busca de afirmação social

Fonseca

Hesse

2020

#Tear

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Resumo: Este artigo apresenta uma investigação qualitativa (estudo documental) acerca do trabalho docente, no Rio Grande do Sul, explorando as seguintes categorias emergentes de análise: perfil sociocultural dos sujeitos; níveis e modalidades de ensino em que atuam os profissionais; natureza de vínculo contratual de trabalho; caracterização da formação acadêmica (graduação e pós-graduação); características específicas do plano de carreira do magistério vinculado à Rede Estadual. Os principais documentos investigados foram: edições das Sinopses Estatísticas da Educação Básica (de 2014 a 2018), além de legislação relativa à carreira do magistério estadual. Os resultados obtidos revelaram que: o perfil sociocultural é majoritariamente composto por mulheres, de cor branca, com atuação em regiões urbanas (sendo minoritária a parcela de docentes com faixa etária abaixo dos 40 anos de idade); há grande concentração de profissionais atuando na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, sendo que a Rede Estadual é a que apresenta a pior situação, em termos proporcionais, na ocorrência de contratações docentes de forma precária. Sobre a rede citada, foram identificadas condições desfavoráveis, que não convergem com o arcabouço legal brasileiro relativo a salários e jornada de trabalho. Com relação à formação acadêmica, os dados revelam que o magistério gaúcho é majoritariamente formado em curso superior (licenciatura), havendo insuficiência na formação em nível de pós-graduação (em todas as redes de ensino). Infere-se a necessidade do fortalecimento: do magistério enquanto categoria profissional articulada, de sua presença pública e de seu protagonismo nas definições sobre os modos de formação e atuação, em diferentes espaços do trabalho docente. Palavras-chave: Trabalho docente. Desenvolvimento profissional. Magistério gaúcho.

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“…Estudos utilizando as percepções dos professores é uma tecnica muito eficiente para a aquisição de dados e avaliar mecanismos de ensino, muito usada por diversos pesquisadores em diversas áreas [24][25][26].…”

Section: Percepções Dos Professoresunclassified

A formação continuada no processo de atualização de professores de física: Formação para o Software Tracker

Ortiz¹,

Krause²,

Santos³

2019

TEyET

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No estudo da Física a utilização de produtos tecnológicos gera novas formas de conhecimento e agem como um facilitador na superação de dificuldades de aprendizagem dos estudantes. Todavia, para o sucesso do uso de ferramentas tecnológicas nesse processo, faz-se necessário que os professores tenham conhecimentos e se apropriem dessas tecnologias. O presente artigo apresenta os resultados de um trabalho desenvolvido junto aos professores que atuam no ensino de Física nos onze municípios pertencentes à área de abrangência da 32ª Coordenadoria Regional de Educação (32ª CRE). Nele, procurou-se averiguar as dificuldades enfrentadas por eles para a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em sala de aula e oferecemos um minicurso em que exploramos as potencialidades do software Tracker para o ensino da Física no ensino médio. O objetivo proposto foi atingido, pois a formação continuada despertou nos professores a vontade de utilização do Tracker em suas aulas e também gerou um material auxiliar para o estudo do Tracker servindo como um suporte técnico/pedagógico na sua utilização. AbstractIn the study of physics the use of technological products generates new forms of knowledge and acts as a facilitator in overcoming students' learning difficulties. However, for the success of the use of technological tools in this process, it is necessary that teachers have knowledge and take possession of such technologies. The present article presents the results of a work developed with teachers who work in physics teaching in the eleven cities belonging to the 32nd Regional Education Coordination area (32nd CRE). In it, we tried to find out the difficulties they faced in using Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom and offered a minicourse where we explored the potential of Tracker software on Physics teaching in high school. The proposed objective was reached because the continuous training aroused -in teachers -the willingness to use Tracker in their classes and also generated an auxiliary material for the study of Tracker serving as a technical / pedagogical support in its own use.

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Formação docente: percepções de professores ingressantes na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro

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Metodologias de ensino e aprendizagem aplicadas nos cursos técnicos integrados do IFMG campus Bambuí: uma abordagem sob a percepção docente

Metodologias de ensino e aprendizagem aplicadas nos cursos técnicos integrados do IFMG campus Bambuí: uma abordagem sob a percepção docente

O trabalho docente no Rio Grande do Sul: investigações sobre uma categoria profissional em busca de afirmação social

A formação continuada no processo de atualização de professores de física: Formação para o Software Tracker

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