Formação Docente Na Perspectiva Da Pedagogia Das Competências

Abstract

<p>O artigo aborda a formação docente na perspectiva da filosofia da educação,<br />a fim de reconhecer o caráter instrumental presente na Pedagogia das Competências. Desse modo, o objetivo foi analisar quais as possibilidades e os limites das competências para a formação docente na perspectiva da teoria da ação comunicativa, de Jürgen Habermas. O referencial teórico é embasado na abordagem hermenêutico-reconstrutiva habermasiana, considerando a necessidade do restabelecimento de uma postura dialógica e crítico-emancipatória na formação docente. As discussões são centralizadas criticamente na teia que amarra a educação aos interesses do sistema, especialmente na tarefa de adaptar a sociedade e os cidadãos à ordem econômica vigente.<br />Palavras-chave: Filosofia da educação. Formação. Competências. Dialogicidade.</p>

Panorama da teoria das competências no ensino superior: análise do banco de teses e dissertações da Capes

“…No universo educacional, a teoria das competências, mesmo sendo considerada mundialmente por organismos internacionais e tomada como proposta pedagógica na Base Comum Curricular Nacional (BNCC) e para as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), recebe muitas críticas e ponderações de pesquisadores da área educacional. Nesse ínterim, a concepção de competência apontada pela Unesco se alinha à perspectiva tecnicista, gestada a partir dos ditames do mercado, amplamente criticada por pesquisadores que consideram esse tipo de formação instrumental (DALBOSCO, 2015;TREVISAN;ALBERTI, 2015;SCHEIBE, 2017).…”

“…Outrossim, a teoria das competências serviu para a modelagem de sistemas de avaliação governamental, como o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), e de documentos educacionais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que apontam para a obrigatoriedade da aquisição de competências (TREVISAN; ALBERTI, 2015).…”