Formação Docente E Mediação Pedagógica Em Cursos De Licenciatura a Distância Do Sistema Universidade Aberta Do Brasil

Cruz, Dulce Márcia

doi:10.5216/ia.v35i2.12670

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“…O professor recebe uma bolsa de pesquisador da CAPES para autoria do livro durante este período, o que cria um vínculo de produção e impulsiona a busca de assessoria para isso. Os professores admitem que receberam uma capacitação continuada, intensa, prática, útil e significativa e não apenas teórica e abstrata durante a produção do material impresso (CRUZ, 2010;CRUZ, 2010a).…”

Section: Descrição E Discussão Dos Resultadosunclassified

Letramento midiático de professores e tutores da Universidade Aberta do Brasil: o caso da Universidade Federal de Santa Catarina

Cruz

2016

R. Transmutare

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Esta pesquisa investigou a mediação pedagógica e o letramento midiático na formação para a docência na educação a distância. Na Universidade Aberta do Brasil (UAB), o papel dos professores e tutores tem sido objeto de acirrada discussão: a divisão de tarefas, a produção de materiais didáticos e o acompanhamento e avaliação da aprendizagem através de diversas mídias exige novos processos de trabalho e oferta de formação continuada por parte da instituição. Para investigar como isso vem se dando nos cursos de licenciatura a distância da UAB foi feito um estudo de caso na Universidade Federal de Santa Catarina. A abordagem qualitativa em uma pesquisa longitudinal teve como principais instrumentos de coleta, a análise de documentos, entrevistas e aplicação de questionários a professores e tutores durante três anos. Os resultados mostraram que a formação dos professores se deu em eventos sem periodicidade, de pouca especificidade sobre a rotina da educação a distância enquanto que a preparação para a mediação pedagógica aconteceu principalmente na produção de material impresso. Os tutores receberam uma formação regular, semestral, burocrática, baseada em questões técnicas e rudimentos de aspectos comunicacionais, sem considerar sua experiência, a atuação na aprendizagem dos alunos nos ambientes virtuais, minimizando sua participação na autoria dos cursos online. Nessas condições, a formação não acompanhou as necessidades dos professores e dos tutores no que se refere à mediação pedagógica e não ampliou seu letramento midiático para utilizar as mídias digitais, fortalecendo a fragmentação e enfraquecendo a função docente na EaD. PALAVRAS-CHAVE:Mediação pedagógica. Educação a Distância. Letramento midiático. Formação docente. Mídias digitais.

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Letramento midiático de professores e tutores da Universidade Aberta do Brasil: o caso da Universidade Federal de Santa Catarina

Cruz

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