Formação De Professores Para a Educação Profissional E Tecnológica a Distância Da Rede Federal De Educação Brasileira: Análise Das Produções Acadêmicas

Abstract

RESUMOCom o olhar atento para as propostas da Rede e-Tec Brasil, observa-se que a ampliação da oferta de cursos e vagas por meio da modalidade de educação a distância (EAD) tem levado para as salas de aulas, presenciais ou virtuais, um número expressivo de bacharéis docentes, com formação técnica, atendendo ao que demandam os editais de contratação de professores, mas com pouca ou nenhuma formação pedagógica para o exercício da atividade docente a distância. Sendo assim, o presente artigo buscou catalogar as produções acadêmicas dos últimos seis anos acerca da formação de professores para a educação profissional e tecnológica (EPT) a distância na Rede Federal de Educação Brasileira, apresentados em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu e em eventos científicos. Constatou-se a quase inexistência de pesquisas relacionadas à problemática anunciada. Timidamente surgem trabalhos que iniciam discussões sobre a formação de professores para a EPT e em maior proporção para a EAD. Indica-se a urgência de que se aprofundem as discussões e pesquisas acerca desta temática. PALAVRAS-CHAVE:Formação de Professores, EPT, Educação a Distância. TEACHER TRAINING FOR VOCATIONAL EDUCATION AND TECHNOLOGICAL DISTANCE EDUCATION FEDERAL NETWORK BRAZIL: ANALYSIS OF PRODUCTIONS ACADEMIC ABSTRACTWith the look out for the proposals of the Network e-Tec Brazil, it is observed that the expansion of supply of courses and places through the distance education mode (EAD) has led to the classrooms, or virtual one significant number of graduates teachers with technical training, given the demanding teacher recruitment notices, but with little or no pedagogical training for the teaching practice the distance. Thus, this paper aims to catalog the academic productions of the past six years on the training of teachers for vocational and technological education (EPT) the distance in the Federal Brazilian Education Network, presented in the Graduate Programs Stricto Sensu and events scientific. It found there are hardly any research related to the announced issue. Timidly arise jobs that start discussions on the training of teachers for EPT and to a greater extent to the EAD. Indicates the urgency that more detailed discussions and research on this subject.

Os saberes docentes dos professores da Rede E-TEC Brasil: um estudo de caso no sul do pais

“…As pesquisas referentes aos processos de constituição dos saberes docentes na EPT na modalidade de EAD são alvos de tímidos estudos no âmbito das Ciências da Educação. Os poucos estudos existentes, apresentam as fragilidades da modalidade de EAD frente aos desafios da formação para a educação profissional e indicam que as práticas docentes, em suas diferentes singularidades, demandam novos olhares, fruto das particularidades do conhecimento e das habilidades profissionais que demarcam este nível de formação (Pasqualli, Vieira & Vieira, 2015). Peterossi (1994) reflete que, historicamente, a educação profissional esteve desarticulada da formação regular e, com isso, as instituições de formação deste nível desenvolveram uma mentalidade claramente empresarial, incorporando em sua estrutura e organização procedimentos eminentemente utilitários.…”

“…Já a análise nomotética parte das ideias destacadas nos discursos da análise ideográfica e segue buscando características gerais ou da essência do fenômeno, evidenciadas por categorias que indicam grandes regiões de generalização e que, neste movimento, abrem-se para a compreensão e interpretação do fenômeno que é sempre situado no mundo da vida dos sujeitos. (Pasqualli & Carvalho, 2016).…”

A Formação E Atuação Docente Dos Professores Da Educação Profissional E Tecnológica: O Que Revelam as Pesquisas Dos Últimos Dez Anos?

“…Desta forma, segundo Motta, Cavalcante e Lemos (2018), o trabalho colaborativo permite a articulação de conhecimentos teóricos e metodológicos na formação profissional docente. Por fim, Pasqualli, Vieira, J., Vieira, M. (2015) apresentam a atuação dos professores da EPT a distância; a estes, falta formação para a docência, mas, também, formação para a educação a distância e domínio das tecnologias. Nesse contexto, a prática se torna o principal local de formação.…”