Formação De Educadores Na Educação De Jovens E Adultos (Eja): Alinhavando Contextos E Tecendo Possibilidades

Abstract

RESUMO: O debate que envolve a formação do professor da Educação de Jovens e Adultos (EJA) não é recente. Tem-se observado que, nas últimas décadas, a formação e a profissionalização do educador de jovens e adultos vêm se tornando cada vez mais nucleares nas práticas educativas e nas discussões teóricas da área. Buscando compreender a constituição desse rico campo e seus embates na realidade brasileira, este artigo propõe trazer para a reflexão algumas questões que emergiram de pesquisas que vêm sendo realizadas acerca dessa temática, tais como a necessidade de se ter ou não um profissional preparado para atuar na EJA, quais os impasses que dificultam essa preparação e quais seriam as bases teórico-metodológicas para essa formação.

Intervenção Institucional na Educação de Jovens e Adultos: um Relato de Experiência

“…Alguns relatos, pontuais, indicavam situações de êxito pela passagem do aluno pela EJA. Na maior parte das falas, foi recorrente a referência de que a formação de professores da EJA requer um cuidado muito grande, que vai além de uma preocupação pedagógica, o que tem sido, em grande parte, apontado na literatura sobre Educação de Jovens e Adultos (Soares & Pedroso, 2016).…”

Processos De Identificação E Comportamento De Deferência Em Materiais Didáticos Para Educação De Jovens E Adultos

“…A posição do professor e a abordagem dos alunos são aspectos muito debatidos no campo da Educação de Jovens e Adultos (doravante, EJA; ver VOVIO, 2008;VENTURA;BONFIM, 2015;SOARES;PEDROSO, 2016). Este cenário é atravessado invariavelmente pelo uso de materiais didáticos, pelos quais se configuram processos de identidade na chegada do educando e durante o percurso, indicando em parte que lugar social é este, sujeito 2 a esta modalidade de ensino.…”

Perspectivas curriculares das licenciaturas em Ciências Naturais na formação de educadores para Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental

“…Atrelados ao amparo legal, diversos estudos que tratam do tema constatam a EJA como objeto de conhecimento secundarizado, para não dizer esquecido, em grande parte dos programas de curso das licenciaturas do país. Por consequência, apontam que a preparação dos futuros professores para atuarem nesta modalidade localiza-se aquém do esperado, não assegurando o direito por educação com qualidade para todos os sujeitos que dela participam (Ventura, Bomfim, 2015;Soares, Pedroso, 2016;Craveiro, Freitas, 2017;Sant'ana, Mello & Stramare, 2017;Cruz, 2018;Rêses, Castro & Barbosa, 2018).…”